염색체 이상으로 오는 질병에는 어떠한 것이 있는지에 대해 서술하시오

대해 정서 동기 및 학습의 측면에서 살펴보면 다음과 같다. 일반적으로 지체장애아는 한 가지 혹은 그 이상의 일상생활을 실질적으로 제한하는 신체적 장애를 가진 아동으로 정의된다. 지체장애아, 특히 뇌성마비 아는 개인차가 심하고 장애의 정도가 점차 중도․중복화 되어가고 있다. 지체장애아의 개인차를 가져오는 변인으로는 신체적 장애정도와 인지적 장애의 차이를 들 수 있다. 장애의 정도는 신체적장애로 일상생활에 지장이 없는 경도의 신

이상 스위트 홈은 없는 것처럼 보인다. 요즘 뉴스에서는 심심찮게 우리의 눈을 의심하게 하는 내용이 많이 나온다. ‘3살 아들 학대로 뇌사상태, 잔인한 아버지’, ‘집에서 치료한다며 장애아를 가두고 학대’ 등등의 듣기만 해도 안타까운 일들이 많이 일어난다. 그리하여 오늘날, 가정의 위기라는 말을 넘어서 이제는 가족 해체, 가족 붕괴라는 말까지 나오고 있다. 어떠한 사회적 제도들 가운데서도 그 존재를 위협받지 않을 것이라 믿었던 가

것이라고 할 수 있다. 헌법 제22조에서 학문의 자유를 인정하고 있으므로 과학자는 얼마든지 자신의 분야를 연구할 자유가 있다. 그러므로 과학자나 의학자의 학문연구는 인간정신의 자유로운 추구, 의학적 경제적 이익, 그리고 인류복지를 가져다주는 활력의 한 원천으로서 마땅히 보호하고 육성해야 한다. 그러나 다른 한편으로 과학기술의 활용에서 오는 위험이나 오용가능성은 개인과 사회에 부담을 주는 것으로서 규제되어야 함은 말할 필요도 없

것이라 할 수 있다. 이러한 방식으로 미디어는 동성애자에 대한 공포증을 확대재생산하고 있는 것이다. 청소년보호법으로 형성된 문화에 대한 규제차원이라는 문제제기로 인해 오히려 더욱 심한 동성애 공포증을 포함하고 있는 것이다. 공포증은 언제나 구체계의 수호자들에게 손쉬운 해결책으로 선택되며, 이렇게 선택된 공포증은 한 사회의 주류를 이루는 체계에 편입하지 못한 소수집단들에 대해 다양한 형태의 물리적 탄압을 가능케 하거나, 그들

대해 폭넓은 진로 학습 없이는 올바른 판단을 하기 어려울 수밖에 없다. 따라서 다음과 같은 노력을 통해 자신의 특성을 가장 잘 살릴 수 있는 길을 선택해야 한다. 지망학과의 학문적 특성과 교육 목표는 무엇이며, 그 분야의 학문을 공부하기 위해서는 어떠한 소질과 적성 그리고 능력이 필요한가에 대해서 파악해 두어야 한다. 지망학과에서 배우는 교과목은 어떤 것이고 어떤 내용으로 구성되어 있는지 알아야 한다. 그 분야를 공부하기 위해서 필요