사회복지실천을 위한 관계의 원칙과 특성 및 변화를 방해하는 관계

및 그 전후의 연령에 해당하는 자를 가리키고 있다. 우리 나라 아동복지의 가장 기본이 되는 아동복지법에서는 “아동이란 만 18세 미만인 자를 말한다라고 규정하고 있다. 관련 법규와 사회적 예우 면에서 보면 다음과 같다.(1) 관계법령㉮헌법 (제 28조): 아동 (만 18세 미만) ㉯아동복지법: 아동(18세 미만) ㉰생활보호법: 아동(18세 미만) ㉱소년법: 소년(20세 미만) ㉲소년원법: 소년(20세 미만) ㉳근로 기준법: 연소자(18세 미만) ㉴민법: 성인(20세) ㉵형법(2

사회적 문제해결 및 가족-학교-지역사회의 연계활동을 위해 다양한 전문인력과의 협력활동에 적극적으로 기여한다.⑤ 프로그램(Program)학교사회복지실천을 위해 수행되는 프로그램의 목적, 목표, 과업은 교육기관과 교육과정의 근본목적과 명료하게 직접적으로 연결되어야 한다. 이러한 프로그램에는 학생들과 가족에 대한 직접적인 임상적 서비스, 학부모와 교사에 대한 자문, 가족과 지역 사회에 대한 연계활동, 학교체계의 변화를 위한 옹호와 정

사회복지실천에서 사용되는 행동수정은 순수한 행동수정이라기보다 반두라(Bandura, 1977) 에 의해 발전된 사회학습이론에서 발전된 것이다. 행동수정에는 크게 두 가지 기본적인 원칙이 있다. 첫째, 정상적이든 비정상적이든 행동은 모두 같은 원칙하에 발달된다는 것, 둘째, 모든 행동은 학습원리에 의해 수정되거나 변화될 수 있다는 것이 그것이다. 반두라의 사회학습 이론은 행동이란 조작적요인과 생물학적 요인, 그리고 반응적 요인이라는 세 가지

Ⅰ. 서론  실천현장의 특성에 따라 사회복지사는 여러가지 역할을 통합적으로 수행 하거나 또는 특정 역할을 중심으로 세분화된 개입을 하게 된다. 특히 사회복지 영역이 확대되고 변화됨에 따라 사회복지 실천 과정에서의 사회복지사의 개입역할은 실천 현장에 적절한 전문화를 요구하고 있다. 즉, 개별 사회복지실천 현장은 기관의 형태나 개입대상 및 방법에 따라 톡특한 특성을 갖게 되며, 이에 따라 사회복지사에게도 구체적이며 숙련된 역할과

사회복지 실천론 핵심정리A. 사회복지 실천의 이론적 기초- 사회복지의 정의 및 로마니쉰의 패러다임 변화, 사회복지와 사회사업의 비교B. 사회복지 실천의 가치와 윤리- 가치와 윤리의 정의 및 관계, 가치 가라등, 리머의 원칙과 르웬버그와 돌거프의 원칙, 예술가와 과학자로서의 사회복지사C. 사회복지실천의 역사- 자선조직협회와 인보관 비교, 실천의 역사 전개 과정D. 사회복지사에 대한 이해- 사회복지사의 역할과 개념정리, 각각의 역할과