[문헌정보학과][문헌정보학 교과과정]문헌정보학과의 목적, 문헌정보학과의 교과과정, 문헌정보학과의 교과목내용, 문헌정보학의 교육과정변화, 문헌정보학과의 인터넷강좌, 향후 문헌정보학과의 진출 방향 분석
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- 목차
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문헌정보학과의 목적
1. 전문직의 기본적인 구비조건
1) 지식
2) 자율성
3) 공공성
4) 독자적 단체의 형성
5) 사회적 인정정도
2. 도서관 현장에서는 주제전문사서를 필요로 한다
Ⅲ. 문헌정보학과의 교과과정
Ⅳ. 문헌정보학과의 교과목내용
Ⅴ. 문헌정보학의 교육과정변화
1. KALIPER(Kellogg-ALISE Information Professions and Education Renewal) 보고서
2. 일리노이 대학학장
3. Michigan 정보학학과 성명서
4. ALA 이사회 와 전문직 교육회
5. Colorado, Boulder 대학, Janet Swan Hill
Ⅵ. 문헌정보학과의 인터넷강좌
Ⅶ. 향후 문헌정보학과의 진출 방향
1. 대학 및 대학원 과정
2. 사서교육원 과정
3. 국립중앙도서관
4. 학(협)회
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 서론
한국문헌정보학의 성장과정에 있어 가장 큰 변화 중에 한 가지를 제시 한다면, 그것은 학명변경일 것이다. 도서관학이라는 명칭은 1950년대 후반 미국의 'Library Science'가 도입되어 사용된 것인데, 1980년대 후반부터는 그것이 문헌정보학으로 변경되게 된다. 여기에는 약 30년간 사용된 학명이 변경되는 데는 여러 가지 복합적인 사정이 내재되어 있었다고 할 수 있다.
도서관학 교육 분야에 예상하지 못한 일이 일어났다. 그것은 2년 사이에 무려 14개의 4년제 대학과 3개의 전문대학에 새로운 도서관학과 가 설치되어 교수요원 공급 등 여러 면에서 큰 혼란을 일으킨 것이다. 도서관학과 수의 급격한 증가로 우리나라 도서관학 교육활동은 활기를 띠기 시작했다.
1년 사이로 4년 동안 즉, 학과증설이 20개 대학에 이르러 가히 폭발적 증가라 할 수 있다. 계명대학교, 덕성여자대학교, 동덕여자대학교, 명지대학교, 상명대학교, 전남대학교, 전북대학교, 충남대학교 등 8개 대 학에 신설되는 것을 기점으로 하여, 이후 서울여자대학교, 한남대학교, 한성대학교 등 3개 대학에, 이후 대구대학교와 동의대학교에, 이후 경기대학교, 경성대학 교, 전주대학교, 공주대학교 등 4개 대학에 신설되었으며, 그리고 이후 건국대학교, 부산대학교, 광주대학교 등 3개 대학 총 20개 대학에 증설되었다.
그리고 석․박사과정의 증설도 이 시기에 대폭적으로 늘어나고 있다. 그 현상은 다음과 같다. 1974년에는 우리나라 최초로 성균관대학교에 박사과정이 개설된 이후 1980년에는 연세대학교에, 1983년에는 중앙대학교에, 1988년에는 이화여자대학교에 각각 대학원 박사 학위과정이 개설되었으며, 1983년에 숙명여자대학교, 1984년에 청주대학교, 1985년에 상명 대학교, 1989년에 부산대학교에 각기 대학원 석사과정이 개설되었다. 또한 1980년에 창원 전문대학, 1981년에 인천전문대학에도 도서관학과가 신설되었다.
한국도서관학회에서는 학회명칭개정 소위원회를 구성해 '한국문헌정보학 회'로의 개정안이 상정되었으나 부결처리 되어 학회명의 변경도 실패하였다. 그러나 이러한 움직임은 다음 시기에 나타날 대학차원에서의 학과명 변경을 위한 토양이 되었던 것이다.
다시 말하면, 문헌정보학으로의 학명변경은 꾸준히 거론되어 오다가 비로소 대학이나 학계에서 새로운 학명으로 자리를 굳히게 된다. 물론 이러한 변화과정을 거치는 동안 비판적인 문제제기가 없었던 것은 아니었다. 그 주된 이유 중의 하나는 '도서관'이라는 실체를 학명에서 너무 쉽게 빼버렸다는 것이었다.
이처럼 도서관학과 개설이 급증함으로써 교수요원 공급 등 여러 면에 서 우리나라 도서관학 교육활동에 조정이 필요하게 되었다. 즉, 각 도서관학과는 그 소속 대학 특유의 배경과 자원을 십분 활용하고 특성 있는 교과과정을 편성하여 교육할 필요가 생기기도 하였다. 전국의 도서관학과가 모두 같은 교과과정에 따라 교육을 한다면 획일적 인 내용의 교육을 받은 졸업자들의 경쟁을 격화시킬 뿐 아니라 바람직하지 못하기 때문이 다. 일례로 상명대학의 경우 '의학사서'들을 배출하기 위해서 의학에 관한 교과과정을 포함시키고 있는 것은 좋은 실례가 된다.
한편, 이 시기에 특징적인 것은 정보검색과 커뮤니케이션, 정보미디어에 관한 주제가 급격히 증가하고 있는 것으로 분석되었다. 특히 1984년에는 '정보관리학회지'와, 1986년에는 '서지학연구'가 창간되어, 연구자들이 비록 연구 활동은 왕성하게 했으나 단행본에 대한 연 구량은 크게 늘지 않은 것으로 나타났다. 이는 다양한 학회발족으로 인한 연구량의 분산으로 나타난 결과로 분석되며, 상대적으로 늘어나지 않았다.
- 참고문헌
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1. 남영준, 우리나라 문헌정보학과 교과목의 정보서비스 영역에 대한 분석, 한국도서관. 정보학회, 2011
2. 양병훈 외 7명, 홍보측면에서 본 문헌정보학과에 대한 인지도 분석, 숭의여자대학, 2003
3. 이명희, 독서교육 교과목의 내용 구성에 관한 연구 : 문헌정보학과에서 제공되는 독서교육 과목을 중심으로, 한국비블리아학회, 2007
4. 이승채, 대학 문헌정보학과 연속간행물에 대한 연구, 국립중앙도서관, 1996
5. 이종수, 문헌정보학 분야의 과정별 교과과정 비교연구, 한양대학교, 1994
6. 정미경, 문헌정보학과 명칭변경에 따른 교과과정 분석, 중앙대학교, 1999
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