[자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)]자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 개념, 특징, 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 범주, 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료적 접근, 치료

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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 개념
1. 의미
2. 진단 기준에서의 설명
1) DSM-IV
2) ICD-10
3. 발달상의 문제는 발달상의 일탈 및 지연, 또는 발달적인 부적응으로 구분 가능
1) 발달장애로 진단
2) 발달상의 부적응

Ⅲ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특징
1. 소화기 붕괴성 장애, 란다우-클레프터 증후군 및 일부 자폐증과 같이 확실하게 병전에 정상 발달 기간이 있었던 장애
2. 발달기능의 지연이라기보다는 주로 편향이라는 관점에서 정의된 장애

Ⅳ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 범주

Ⅴ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료적 접근
1. 만 0세～3세
2. 만 3세～5세
3. 만 5세～7세
1) 대근육 발달, 신체의 긍정적인 접촉의 증가에 중점을 둠
2) 치료 진행에 있어서 부모 상담, 가정이 주는 영향의 중요함을 인식
3) 심리적 문제의 해결 이후에 다른 인지적 도움
4) 놀이에 대한 분석, 행동에 대한 분석, 아동의 발달 수준 및 놀이의 발달 과정에 대한 기본적 지식을 가지고 있어야 함

Ⅵ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

장애아 가족들은 가족의 구성원 중의 한 사람이 장애를 지님으로 인해서 여러 가지 다양한 지원을 필요로 한다. 가족의 다양한 필요를 인식하는 것은 교사들에게 매우 중요한 의미를 시사하는데, 이것은 교사들이 가족들의 필요를 인식함으로써 적절한 지원을 제공하기 위한 첫 단계를 실행할 수 있게 되기 때문이다. 일반적으로 장애아 가족들이 필요로 하는 지원은 다음과 같은 다섯 가지로 요약될 수 있다.
첫째, 장애아 가족들은 다양한 정보를 필요로 한다. 아동의 장애와 필요를 이해하고 현실적인 기대 수준을 설정하며 부모나 기타 가족 각자의 역할에 도움이 되는 자료를 찾을 수 있는 정보를 필요로 한다.
둘째, 장애아 가족들은 지원 그룹을 필요로 하는데, 이것은 감정을 나누고 이해해 주며 서로 우정을 나눌 수 있는 사람을 필요로 하기 때문이다.
셋째, 장애아 가족들(특히 부모)은 때때로 장애 자녀의 양육 의무로부터 해방되기를 원한다. 이들은 자신의 개인 활동과 기타 가정 일을 위한 시간적인 자유를 원하기 때문에 주간 단기 보호 프로그램(respite program)과 같은 체계적인 지원을 필요로 한다.
넷째, 장애아 가족들은 이들을 위한 훈련 프로그램을 필요로 하는데, 이것은 가정에서 아동을 좀더 잘 다룰 수 있게 되고 발달 및 학습을 촉진하는 자극을 제공할 수 있게 되며 바람직한 상호관계를 형성하기 위한 특별 훈련 프로그램을 의미한다.
마지막으로 장애아 가족들은 아동을 교육하는 프로그램이나 교육 관련자들과의 비공식적인 접촉을 하기를 원한다. 이것은 학교에서의 공식적인 만남으로서가 아니라 비공식적인 만남을 통해서 아동의 교육을 담당하는 전문가들과의 관계를 유지하기를 원하는 것을 의미한다.
가족 참여 프로그램은 대상자가 누구인가, 또는 프로그램의 목적이 무엇인가에 따라서 그 특성이 달라진다. 그러므로 교사들은 가족 참여를 위한 지원을 제공하기 위해서는 대상자의 특성을 먼저 인식하고 프로그램의 구체적인 목적을 선정하여야 한다. 가족 참여는 개별 가족의 상황과 필요에 따라 달라지게 되기 때문에 앞에서 설명한 가족 진단이 선행되어야 한다. 특히 여성의 취업률 증가, 결손가정 증가, 이혼이나 10대 임신의 증가로 인한 부모 이외의 사람들에 의한 양육 증가 등의 사회적 변화 추세가 가족 참여의 의미에 여러 가지 영향을 미치게 되었다.

참고문헌: 강지예(2010), 발달장애아동 심리평가 Ⅰ, 한국재활심리학회
백종남(2011), 발달장애학생 다중지능 측정 문항의 타당화, 공주대학교
배내윤(2007), 발달장애아동 가족지원에 대한 재고, 한국발달장애학회
윤치연(2004), 심리학적 관점에서 본 발달장애의 진단·평가의 과제, 한국발달장애학회
정동선(2006), 전반적 발달장애, 아이코리아 치료교육연구원
최평임(2009), 발달장애 특수교육기관의 운영 실태와 개선 방안, 서울시립대학교

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