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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 환경보전의식(환경보존의식)의 정의
Ⅲ. 환경보전의식(환경보존의식)과 환경교육
Ⅳ. 환경보전의식(환경보존의식)과 학교환경
1. 교실환경 구성
2. 실내 환경 구성
1) 1층 복도
2) 2층 복도
3) 동쪽 계단
4) 서쪽 계단
5) 환경관
Ⅴ. 환경보전의식(환경보존의식)과 환경보전행사
1. 환경보전 어린이회 운영
2. 환경보전 웅변 및 나의 주장 발표 대회
3. 환경보전 교육 훈화 및 방송시간 운영
4. 환경 파수꾼 조직 운영
5. 환경보전 종합 작품 전시회
Ⅵ. 환경보전의식(환경보존의식)과 설문조사
1. 환경보전에 대한 인지도
2. 환경보전에 대한 관심도
3. 환경교육 수용 자세
4. 환경보전 실천 의지
5. 환경오염에 대한 체감도
Ⅶ. 환경보전의식(환경보존의식)과 고등학생
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 개요
효율적인 환경교육을 위해서는 체험과 경험을 토대로 학생 모두가 참여 할 수 있는 교육이어야 하며, 이론적이기보다는 실천력의 육성에 중점을 두고 이루어져야 한다. 그러므로 어느 하나의 교수․학습 방법에만 의존하여서는 효과를 기대하기가 어려울 것이다. 이를 위하여 다양한 환경 교육의 방법을 열거하면 다음과 같다.
환경 교육은 환경과 인간과의 관계를 바르게 이해시키고 또 학생들이 이에 대한 바른 인식을 갖도록 하는 데 있다. 따라서 이 관계를 단지 지식으로써만 알고 이해하는 것보다는 직접적인 경험과 체험을 통하여 보다 바르게 환경 문제를 인식함으로써 효과 있는 환경 교육이 될 수 있다.
직접적인 경험을 통한 환경교육을 위해서는 환경 교육과 관련이 있는 단체나 기관을 방문하거나 환경 문제를 취급하고 있는 관련기관을 방문하여 이들 단체나 기관이 하는 업무나 그 필요성을 인식시키도록 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 환경보전의식(환경보존의식)의 정의
환경교육을 위한 교육과정 개발에 관한 기초연구에서는 “개발과 보존을 동시에 고려한 행위로써 가장 오랜 시간에 걸쳐 최다수의 사람들에게 최대의 혜택을 주는 일련의 의도적 활동계획”이라고 밝히고 있다.
즉, 환경보전 의식이란 환경문제의 심각성과 환경보전의 필요성을 학생은 물론 온 국민이 절실히 느끼고, 알고, 오늘보다 더 좋은 환경보전을 위해 적극적으로 참여하고 실천하여, 맑은 강, 깨끗한 공기, 푸른 산을 차세대에 물려주려는 내적인 의지를 말한다.
- 참고문헌
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김동규(1996), 세계의 환경교육, 교육과학사
박창근(1991), 병든 지구, 동화기술
신현국(1994), 시민을 위한 환경 이야기, 김영사
서규선, 문종길(2000), 환경윤리와 환경 윤리교육, 인간사랑
전라남도교육청(2000), 생태 체험을 강화하는 환경보전교육, 영문화사
환경처(1991), 사람과 환경 교사용지도서, 일지사
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