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유교정치가 발달하였다.③ 이전 시대보다 교육의 기회가 확대되었다.④ 지방문화가 발달하여 하층민중이 문화의 한 주체가 되었다.⑤ 양인의 수가 증가하고, 양인의 권익이 신장되었다.11. ② 해설 위정척사운동의 성격은 정치․경제적인 면에서 반외세․반침략․반제국주의 성향을 가지고 있었다.12. ③ 해설 가축의 이름을 딴 관리가 통치하는 것은 부여의 사출도이다. 삼한은 지배세력인 대족장과 소족장이 있는데 대족장은 신지, 견지이고 소

교육 기능을 구성하는 핵심적 요소이며 인간 형성자로 작용하는 일을 맡고 있습니다. 되돌아보면 1945년 해방 후 혼란과 6.25 남침의 피해를 딛고 1960년대 후반부터 눈부신 경제 발전과 국력 신장은 실로 많은 선생님들의 노력으로 많은 인재를 배출시킨 교육의 힘이었음을 그 누구도 부정하지 못한 것입니다. 인구는 많고 부존자원이 부족한 우리나라는 인력 자원의 개발이야말로 우리 민족이 지구촌에서 살아가는 최후의 방법임을 깊이 인식할 때 우리

의식이 얼마나 팽배해 있는가를 단적으로 말해 주고 있는 것이다. 법관을 꿈꾸건, 고위행정관리를 꿈꾸건, 혹은 언론권력에서의 참여를 추구하건 간에 그 모두는 권력형 엘리트의 지향에 다름 아니다. 비단 각종 고시를 준비하는 대학생들의 의식 속에만 엘리트 지향의식이 있는 것은 아닐 것이다. 대학원에 진학하는 이들은 모두 최고 지식인 계급인 교수가 되리라 믿고 있었으며, 기업에 취직하는 학생들 역시도 자신들이 사회의 상층부에 속할 것이

학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특수교육통일교육대안교육3. 교육제

행정기구를 그대로 이용3)점령의 목표-비군사화와 민주화2.전후 개혁의 의의 현대 일본사회는 1945년 8월 15일 패전을 기점으로 시작됨.1) 사회 전반적인 차원에서 진행.-헌법개정에서부터 정치.경제.사회.문화등 일본사회 전반에 이르는 개혁.2) 일본 국민들의 지지속에 진행된 개혁.3)일본 자본주의 체제의 토대가 된 개혁.전후개혁: 제도와 이념의 차원에서 급격한 변화를 가져온 시기. 고도경제성장: 제도개혁에 기반하여 생활과 의식면에서 실