[사회복지] 일반학교와 특수학교 졸업 장애인의 사회적응도 비교

복지관의 지원고용 사업을 모두 파악하기란 불가능한 일이다. 그렇기 때문에 내가 보았던 지원고용의 부분도 지극히 일부일 것이고 그 안에서 문제점을 보고 제안한다는 것도 무리일지도 모른다. 그러나 내가 그곳에서 느꼈던 문제점들과 제안점은 다음과 같다. 첫째, 지원고용의 대상자가 되는 정신지체인의 수는 108명이라고 하셨다. 또한 지금도 약 30여명의 훈련생들이 직업적응훈련반에서 훈련을 받으면서 지원고용을 준비하고 있다. 그런데 이렇

학교 졸업생들의 취업현황은 매우 보잘 것이 없는 형편이다. 설혹 취업했다 하더라도 평생직장이 되는 경우가 그리 많지 않다. 또한 장애인의 취업 직종도 극히 제한되어 있는 실정이다. 더욱이 취업장애인의 대부분은 일반학교 출신이며, 특수학교 졸업자의 취업율이 매우 낮다는 사실은 충격이 아닐 수 없다.그렇다면 그 이유는 무엇인가? 여기에는 수많은 요인들을 지적할 수 있다. 즉, 일반 사회인 특히 사업주의 부정적인 장애인관, 국가의 복지정

장애인, 특수 아동, 범죄자, 청소년을 비롯해 노인, 일반 성인에 이르기까지 그 적용 범위가 광범위하다. 무용치료는 꼭 신체적, 정신적 장애를 가진 사람들에게 국한 된 것이 아니라 일반인들의 스트레스해소나 심신의 정화가 필요로 하는 사람에게도 도움이 될 수 있다. 그런 면에서 볼 때 무용치료의 범위는 광범위 할 수밖에 없다. 미국과 유럽 국가의 경우 병원이나 요양시설, 학교, 사회복지 시설, 교도소 둥지에서 일반화되어 활용되어지고 있다.

학교사회복지사가 장애학생들을 위한 자세 -153. 미국의 학교사회복지사 -164. 사례로 보는 학교사회복지사의 역할 -175. 장애아동 특수교육을 위해 모두가 해야 할 일 20Ⅶ. 사례 -21Ⅷ. 맺음말 -22 참고문헌Ⅰ.머리말장애인복지는 장애인을 인간으로서 존중하고,

장애인에 대한 전국적인 통계를 바탕으로 전반적인 실태를 제시하고 있는 연구 또한 흔치 않다. 복지정책적 차원에서도 별다른 관심을 받지 못하다가 장애여성 및 아동에 대한 교육과 취업에 있어서 특별한 관심을 제안한 ‘아시아태평양 경제사회이사회(ESCAP)의 『아태 장애인 행동계획안』 과 함께 비정부단체(NGO)의 활동이 활발해지기 시작하면서 비교적 최근 들어 여성장애인 문제에 대한 논의가 시작되고 있다.우리 나라의 경우 여성의 장애인