예비교사로서 청소년인권에 대한 의식과 자세

인권법 강좌는 거의 전무하며, 지난해 사법연수원에서 개설했던 ‘국제인권법 연구’라는 과목도 수강자가 너무 적어 폐강되었다. 더 나아가, 우리나라는 유엔 인권위원회 이사국이기 때문에 법 집행 공무원에 대한 인권교육이 정부의 의무라는 사실을 아는 공무원이 과연 몇 명이나 될까? 고둥학교까지의 학교교육도 마찬가지이다. 전교조가 서울 초등학생 1,000명을 대상으로 인권의식을 조사한 결과, 학교에서 ‘인권’이란 단어를 들어 본 어린이는

교사들과 함께 실험을 하고 있다. / LG 제공다문화를 이해하기 위한 청소년의 노력관련기사(2010.09.15기사)http://article.joinsmsn.com/news/article/article.asp?totalid=4456453&cloc=olink|article|default도전! 청소년 국제활동 동아리 다문화 봉사단 ‘폴로’한글 가르쳐주고 중국베트남 문화 익히고 서로를 배워갑니다시각을 조금 바꾸면 주위에서도 국제활동의 소재를 찾을 수 있다. 한국에 머물고 있는 외국인을 위한 봉사가 그 예다. 다문화 자녀와 외국인 근로자

교사가 흥분을 제어하지 못한 채 감정적인 체벌을 가하는 경우는 교육적 체벌로 볼 수 없다고 제시하였다. 한겨레 신문, 1999. 5. 17.성적지상주의 문화가 팽배해있는 현실속에서 학생들은 그 인권을 유린당할 수 밖에 없었으나 그들의 인권에 대한 재고가 이루어지면서 문제의 심각성이 인식되고 학생들의 인권향상에 대한 개선방안에 대해 논의되기 시작하였다. 현재 우리의 학생들은 교육정책, 교육행정, 학교운영, 교육과정의 모든 면에서 인권의 주

자세를 보임4) 학생들의 학교폭력 신고의식이 저조함5) 학교폭력 피해학생의 심리적 고통이 증가하고 있음6) 10명 중 4명은 학교폭력 때문에 자살까지 생각함6. 학교폭력 문제의 해결방안1) 개인적 수준에서의 대안2) 학급수준에서의 대처방안3) 학교수준에서의 대처방안4) 지역사회 차원에서의 대처방안7. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할1) 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)의 역할

청소년기, 성년기에 이르기까지 그들의 성의식이 어떻게 발달하는지, 또 여기에 영향을 주는 요인은 무엇인지, 성과 관련된 사회관계(이성 관계 등)는 어떤지 또한 그에 대한 사회적 편견은 무엇인지 살펴보자.1) 아동기인간은 누구나 태어나면서부터 사회화를 시작한다. 그런데 장애아동에게는 사회화에 장애가 있다. 사람들은 아동이 1세가 지나면 여러 가지 사회적 역할을 학습하도록 기대하는 반면, 장애아동에게는 영원히 그러한 것을 기대하지