[프로그램개발] Scaffolding 이론을 활용한 미술활동 프로그램

방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두 이론을 비교･고찰하여 유사점과 차이점을 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 구성주의 이론1) 구성주의의 개념2) 구성주의의 배경3) 구성주의의 기본전제(1) 아동발달에 대한 상호작용주의 관점(2) 지식 구성에 있어서 아동의 주체적 역할4) 구성주의 이론가(1) 피아제의 인지발달이론(2) 브

미술을 전공한 교사로 아뜰리에에서 주로 일하며 학급의 담임교사들과 협력하여 작업한다.1) 레지오의 교사의 역할 ① 아이들을 주의 깊게 관찰하고 그들의 대화를 경청하여 어떻게 활동을 계획하고 진행할 것인가에 대한 근거 자료로 활용한다. ② 학습을 나선형 과정으로 보고 어린이들이 경험한 내용을 발견하고 방문 할 기회를 가지도록 제안하고 그들 학습과정의 파트너로 인식한다. ③ 관찰자, 기록자, 연구가, 지원자, 지식 대여자이다. ④ 비

활동에 대한 논란은 발달적 적합성의 측면에서 대립되는 의견을 보여왔지만 이제 유아의 발달과 컴퓨터의 활용에 대한 많은 실증적 연구와 소프트웨어의 개발에 대한 연구결과로 현재는 어느 정도 긍정적 방향의 의견일치를 보이고 있다. 현재 대부분의 학자들은 유아들에게 어떻게 하면 가장 효과적으로 컴퓨터 활동을 경험시킬 수 있는지에 대한 방법을 논의하고 있다. 뿐만 아니라 유아 교육과정에 컴퓨터를 통합시키는데 있어서 효과적이면서 바

레지오 에밀리아 접근법의 교수매체 활용과 앞으로의 동향< 목 차 >서론본론 I. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 배경II. 레지오 에밀리아 접근법의 교수매체II-1 빛과 어두움의 활용라이트기 슬라이드와 환등기OHP라이트박스스크린기타-앞으로의 동향현장에서의 빛과 그림자 프로젝트 사례 (인천 동심 유치원 영아반)빛과 어두움 활동에서의 정보처리 이론II-2 기록에서의 매체 활용프로젝트 일지사진VTR녹음기컴퓨터기타-앞으로의 동향

이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999ⅳ. 이상훈, 학습장애아의 정의와 사정에 관한 논의, 정서학습장애연구, 1999ⅴ. 이은림, 자기 교시 및 자기 조절 방략 훈련이 독해 장애아의 독해력과 자기 효능감에 미치는 효과, 미간행 대구대 대학원 박사학위논문, 1994ⅵ. 전종익, 정신지체아의 읽기 지도 연구방법, 미간행 단국대학원 석사 학위논문, 1991ⅶ. 정대영, 학습정서 장애아와 정신 지체아의 일반 및 변별적 인지 요인 분석, 미간행 대구대대학원 박사