수학과 과학활동의 하위 내용들에 대한 다양한 예들을 통해 수과학 교육을 할 수 있는 실제 예

교육과정의 발달과 전달에 대한 책임의식에 어떠한 영향을 미쳐야 하는가?6. 교육자는 다양한 유형의 사고에 관한 정보를 어떻게 이용해야 하는가?7. 학교에서의 인본주의 학습을 어떻게 정의하겠는가?8. 정서적인 지능에 초점을 맞추는 것이 교육과정으로 정의될 수 있는가?심리학은 인간이 학습하는 방법과 연관되어 있다. 교육과정 전문가들은 심리학이 교육과정을 설계하고 전달하는데 어떠한 공헌을 할 수 있는가 혹은 다른 관점으로 학생들의

대한 문제의식➫ 해체하기와 재건하기• 여정을 시작하며Ⅲ. 포스트모던 유아교육: 새로운 이해와 실천을 열어가기제 1장. 이 책에 대하여1. 유아기의 언어2. ‘질’(Quality)의 시대 3. 그리고 질에 대한 문제4. 비판적인 질문들을 하기5. 우리가 살고 있는 시대6. 왜 ‘유아교육 ․ 보육기관들인가?’7. 메도우레이크, 레지오, 그리고 스톡홀름 : 이론과 실제 간의 긴장을 다루기8. 소수와 다수(Minorities and Majorities)9. 우리는 무엇을 할 수 있는

다양한 형태가 될 수 있다. 예를 들면, 일련의 문제를 해결하기 위해 학습자들이 특정한 컴퓨터 소프트웨어를 사용하도록 도울 수 있다. 이 때 교수 설계자는 학습자들이 소프트웨어를 효과적으로 사용할 수 있도록 계획적으로 자료와 활동을 개발한다. 개발된 모든 경험은 하나 혹은 그 이상의 학습 목표에 초점을 두게 된다. 설계자는 효과적이면서 효율적인, 그리고 흥미 있는 교수 프로그램을 만들고 싶어한다. ‘교육(education)’, ‘훈련(training)’,

할 수 있도록 도와준다.영유아기는 모방과 행위를 통해서 배우며 나와 타인과의 신뢰감, 나와 세상과의 관계를 형성하는 시기로 삶의 기초가 되는 정서적 안정감이 형성되어야 하기에 유아의 생활공간이 매우 중요한 교육적인 환경이 필요하다고 한다. 유아 시기, 아이에게 가장 의미 있는 활동은 자신의 생활과 관련된 내용이다. 언어 교육처럼 수학 교육도 아이의 생활과 관련될 때 학습에 대한 강한 동기를 유발할 수 있다. 유아 수학의 모든 활동은

교육과정 내 문법 영역의 내용과 내용 체계 (1). 내용 체계(2). 세부 내용Ⅲ. 교수 학습 방법 1. 교수․학습 계획2. 교수∙학습 운용※ 다양한 교수․학습 방법 Ⅳ. 교수 학습 평가1. 평가 계획2. 평가 목표와 내용3. 평가 방법4. 평가 결과의 활용Ⅴ. 교과서 분석 (지학사)1. 머리말2. 분석의 실제1) 교과서 분석 기준 (1) ‘단원 구성 방식’에 따른 교과서 분석(2) ‘단원 구성 요소’에 따른 교과서 분석(3) 교과서가 지녀야 할 기능을 통한 분석(4)