사회과 정치교육의 방향

사회과 교육의 방향은 어떠해야 하는지에 대해 강의를 마무리하는 시점에서 지금까지 알게 된 내용과 새로 조사한 내용을 바탕으로 살펴보고자 한다.Ⅱ. 한국사회의 특징1. 한국사회의 특징한국사회는 수 천 년의 역사 중에서도 지난 60여 년 동안 정치, 경제, 사회적으로 가장 역동적이면서도 큰 변화의 물결을 지나 왔다고 해도 과언이 아닐 것이며 지금도 시시각각으로 바뀌는 급변의 시대를 겪고 있다. 이렇게 다양한 변화에도 불구하고 시대의 흐

목 차Ⅰ. 들어가는 말• • • Ⅱ. 단원분석 및 문제점과 해결방안• • • 1. 단원분석1). 선정 단원의 개관2). 단원의 목표3). 학습 내용대단원 지도계획대단원 내용 흐름2. 문제점 및 해결방안Ⅲ. 단원 재구성의 배경• • • 1. 통일교육의 한계 및 개선방향2. 재구성의 방향1) 학문적 관점① 체제중심접근법의 비판적 검토② 사회문화접근법의 적용2). 학습자 상황① 초등 사회과의 성격 및 특성② 발달단계 특성3). 사회적 요구Ⅳ. 재구성된

사회과 교육평가의 이론1. 사회과 교육평가의 목적2. 사회과 교육평가 방향3. 사회과 평가영역4. 사회과 교육평가의 실제Ⅵ. 사회교과 교육의 문제점1. 문제점1) 중앙에서의 과도한 규제2) 통합에 대한 경직된 해석2.기본방향 설정Ⅶ. 결 론 - 구체적인 개선방안1. 교육과정2. 교과서 참고자료 - 수업계획서Ⅰ. 서 론사회과의 범위는 매우 넓다. 지리, 역사, 사회, 문화, 정치, 경제 등 사회과에서는 우리 사회의 다양한 사회적 기능과 역할을 학습한

교육론은 학문적인 체계가 깊이를 확보하고 있지 못하고 있다. 이러한 점을 고려할 때 공통사회 교육과정을 이수한 이후에도 학생들은 자신의 비전공영역을 가르칠 수 있는 전문성과 자신감을 갖추기 어려운 현실에 처해있다. 더불어 최근에는 역사과가 사회과에서 분리 독립하면서 현재 공통사회 교육과정 전반에 대한 회의가 확산되고 있다.연구자는 이러한 상황을 두고 공통사회 교육과정이 나아가야 할 방향을 모색할 필요성을 느꼈다. 본 연구는

교육의 특징: 도덕 판단력 그 자체보다는 도덕적 행동의 실천 중시 함① 타자의 삶의 조건에까지 감정이입 ② 뜨거운 인지(hot cognition) 강조 ③ 상향식 추론(bottom-up reasoning) ☺ 감사합니다! ☺가치교육의 필요성 (1) 가치교육의 필요성(2) 사회과에서 가치교육의 역할과 한계가치와 가치관의 의미와 특징(1) 가치와 가치관의 의미(2) 가치관의 특징 가치교육의 방법1 언어적 교훈주의 접근법(1) 의미와 특징(2) 교실에서의 지도: 구체적 수업 사례(3