[정신지체아동 사회적 기술]정신지체아동 특성,사회성, 정신지체아동 사회적 기술의 개념,중요성,결함, 정신지체아동 사회적 기술의 지도방법,제언

정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 향상 목적Ⅶ. 정신지체아동 자기표현력(정신지체아 자기표현)의 향상 사례1. 긍정적인 변화1) 박○○의 바람직한 변화2) 이○○의 바람직한 변화3) 조○○의 바람직한 변화2. 부정적인 변화Ⅷ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론정신지체의 원인에 대한 논의에 있어 확실한 증거를 제시할 만한 명확한 원인 규정도 어렵고 또 실제로 정신지체아의 대다수가 신경학적으로 확실하게 나타나고 있지도 않

특성과 놀이가 가지는 고유한 힘을 알아야 한다. 이런 이론적인 배경을 바탕으로 충분한 임상훈련과 교육지도(supervision)를 받고 경험을 쌓아감으로써, 훌륭한 놀이치료를 할 수 있을 것이다. 하지만, 놀이 치료의 개념을 교사로서, 그리고 부모로서 아동의 실질적 교육과 지도에 도입하는 것만으로도 아동에게 많은 도움을 줄 수 있다. Ⅳ. 놀이치료의 레크리에이션(레크레이션) 적용1. 놀이를 통한 정신지체아의 운동 ․ 지각 지도 방법정신지체아는

사회적응을 방해하면서 모든 주요 생활 행동들에 유의하게 지장을 초래하게 되는 것이다 朴賢淑, 정신지체학교의 부모교육 개선방안, 檀國大 敎育大學院 1998 석사학위논문 . 이러한 유형의 아동을 미국 정신 의학회에 의하면 ‘주의력결핍 과잉행동장애(ADHD; Attention Deficit Hyperactivity Disorder)로 분류하고 있다 정신장애진단 및 통계 편람 4판 (DSM-IV,1994). 김옥정(1998)은 이런 아동들은 부주의와 충동성 그리고 과잉행동의 세 가지 행동 특성을 보이고 있다

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