환경요인과 청소년범죄의 관계에서 누적위험행동의 매개효과

효과의 법칙을 제시하였다. 훈련의 법칙은 사용을 통하여 자극과 반응의 연계성이 강화되고 사용되지 않음으로써 다른 자극-반응들의 연계성이 약화되는 것이다. 또한 효과의 법칙이란, 유쾌한 결과는 낳는 행동은 각인되는 효과가 있는 반면에 불쾌한 결과는 낳는 행동은 탈락되는 효과가 있다는 의미이다. 이렇듯 Thorndike는 후에 Skinner에 의해 부활된 자극-반응(S-R) 연결관계에 있어서 강화의 원칙을 주장했다. Pavlov는 고전적 조건화를 통해 행태주의

요인 등이 자기위협과 자존심의 정도에 영향을 미침 = 수혜자로 하여금 긍정적인지 부정적인지 결정 하게함● 친사회적 행동의 촉진방향○특정인물에게 책임감을 갖게 한다.○효과적인 지도자 활용.○아동에게 친사회적 모델 제시 - 행동촉진○법적으로 돕는 행위 보상. 돕지 않는 행위 처벌■ 반사회적 행동 ● 공격행동의 정의 ○ 우리사회 : 사회화 교육이 제대로 이루어 지지 않음 = 청소년의 대담한 범죄○ 공격행동 ○타인에게 해를 끼치

행동으로 다음과 같은 사례를 들어 볼 수 있다. 5세의 자녀에게 평소에 전기 콘센트는 위험하니 손가락으로 만지거나 젓가락으로 장난치면 안 된다고 강조했으나 아이가 계속 같은 행동을 할 때 ‘네가 또 그런 행동을 하면 엄마는 더 이상 너를 사랑하지 않을 거야’라고 하는 것이 애정 철회의 좋은 사례라 할 수 있다.도덕성발달 이론가인 Hoffman(1970)은 애정 철회나 힘을 사용하는 훈육법은 아동에게 지나친 자극을 주게 되어 효과적이지 못하지만, 논

청소년 범죄 및 비행을 야기하는 중요한 요인이라는 것이다.우선 변화되고 있는 학교조직의 성격과 기능을 살펴보면, 학교의 공동사회적 성격이 이익사회적 성격으로 변모하여 학교조직체의 효과적이고 과학적인 관리를 위하여 점차 표준화되고 전문화 및 중앙집권화 되는 관료주의 성격이 강화되면서 획일화된 과정․성적표 작성․졸업장 발행의 업무 등 단순하고 기계적으로 수행하는 형식주의가 등장하게 되었다. 이러한 과정으로 인하여 학교교

위험을 안고 있고, 자존감 저하나 인간관계에서 어려움을 느끼고 비행 청소년화 할 위험성이 높다. 가족관계가 완만하지 못한 빈곤아동은 다른 계층의 아동보다 거부감, 소외감, 적대감 등 자신이나 가족 사회에 대한 부정적인 태도를 가짐으로써 파괴적 행동에 빠지게 된다. 이런 빈곤아동과 비빈곤아동 간의 격차를 효과적으로 해결하지 못할 경우 계층 간의 갈등의 심화는 물론 사회통합은 기대하기 어렵다. 일반아동에 비해 여러 위험요인에 노출되