[미디어상호비평][미디어][상호비평][미디어비평]미디어 상호비평의 특성, 미디어 상호비평의 문제점과 미디어 상호비평의 사례로 본 미디어 상호비평의 과제 및 미디어 상호비평의 발전 방향 분석

및 소감 나누기 (공개 수업 본차시) -2차시: 영화를 통해 지구촌 문제 살펴보기 -3차시: 다시 만들어보는 ‘말해요 찬드라’ 대본 만들기 -4차시: 모둠별 역할극 시연 -5차시: 자세히 알아보는 지구촌 문제 (현장체험학습-국가인권위원회 방문 ) -6차시: 유네스코 평화전문가 교실 초빙 (자원초빙학습) -과제학습: MBC 방송 느낌표 ‘아시아, 아시아!’ 시청 -7차시: 우리가 해결해가는 지구촌

미디어교육의 정의, 미디어교육의 의의, 미디어교육의 목표, 미디어교육의 기본 방향, 미디어교육의 이론 구조, 미디어교육의 교육 방법, 미디어교육의 문제점, 향후 미디어교육의 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 미디어교육의 정의1. 유네스코 ‘국제 영화․텔레비전 심의회’ 정의2. 부덴바움의 정의3. 캐나다 온타리오州의 교육학자 던컨의 정의4. 한양대 교육학과 권성호 교수의 정의5. 미국 미디어교육 학자인 보웬의 정의6. 미국 미디어교육 학자인 신

미디어의 시대에 출판이 어떻게 살아남을 것인가가 과제로 등장하고 있으며 출판업계도 새로운 길을 모색하는 데 노력을 기울일 필요가 있다.따라서 우리는 출판의 현재적 의미를 인류의 역사와 현 상황 속에서 알아보려고 한다. 정보 전달 매체로서의 책이 갖는 특성을 알고, 출판 산업의 특성과 구조를 살펴본 후, 전자출판 시장에 대해 알아볼 것이다. 또한 이를 통해 한국 출판 산업의 현황 및 문제점과 나아가야 할 방향, 그리고 인쇄출판과 전자출

미디어교육은 리터러시적 관점에서 ‘미디어선별능력’, ‘미디어분석능’, ‘미디어생산능력’이라는 이 3가지를 포함한다.제 2절 성인 미디어교육의 필요성인터넷의 등장과 함께 일방향적인 커뮤니케이션이 상호작용적 커뮤니케이션으로 변화하면서 수용자 또한 수동적인 모습에서 능동적인 모습으로 변화해왔다 Buckingham, 2000, 2004, 354쪽 (미디어교육의 개념 변화에 대한 고찰, 김양은). 새로운 미디어 환경에서 수용자는 미디어교육의 보호주의

저항, 대안의 도구로써의 미디어목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 미디어의 정의와 변천사2. 서양의 미디어 역사3. 우리나라의 미디어 역사4. 미디어를 이용한 저항의 사례(1) 5.18 혁명(2) 베네주엘라의 미디어 항쟁(3) 베트콩 처형 사진(4) 호메이니 카세트 테이프5. 새로운 대안 미디어(1) UCCⅢ. 결 론1. 새로운 대안 미디어의 한계점2. 발전방향 및 앞으로의 가능성Ⅰ. 서 론인터넷의 보편적 이용과 더불어 UCC 같은 새로운 미디어의 이용자 수가 급격하