[특수아동] 자폐성장애

목차Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론1. 지적장애아동의 특성 및 상담 방법2. 자폐성장애아동의 특성 및 상담 방법3. 두 장애 유형의 공통점 및 차이점 Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론특수아상담은 지적장애아동과 자폐성장애아동을 중심으로 한 상담 방법론을 의미합니다. 이 두 장애유형은 인지적 결함 등의 공통점을 가지고 있어 발달장애라는 용어로 통합되어 지칭되고 있지만, 각각의 고유한 특성을 가지고 있습니다. 따라서 상담사는 해당 장애유형의 특성을 잘 파악하여

특수아동을 집단화하는 것은 교육행정 및 교육재정적인 문제이면서도 윤리적 및 정서적인 측면까지 모두 고려해야 하기 때문에 매우 신중해야 한다.특수아동을 장애의 정도로 분류한다면 경도(mild), 중등도(moderate), 중도(severe)로 구분할 수 있다. 그렇지만 가장 대표적인 분류방식은 전술한 것처럼 장애의 종류별로 분류하는 것이다. 우리나라에서는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 ․ 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건

아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다. 2) 법적 정의(1) 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007) (제2조 제3항) 특수교육대상자란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람(제15조) 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애에 해당되는 사람(2) 영재

아동으로 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 특수한 교육적 서비스가 요구되는 아동이다. (2) 법적 정의① 특수교육진흥법(1979) → 장애인 등에 대한 특수교육법(2007) (가) 제2조 제3항 : 특수교육대상자란 제15조에 따라 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람(나) 제15조 : 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 및 행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애에 해당되는 사

자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달 및 언어발달의 특성과 의사소통 증진을 위한 환경 마련 방안을 서술하시오.목 차 -I. 서론II. 본론1. 자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달의 특성2. 자폐성 장애아동의 언어발달의 특성3. 의사소통 증진을 위한 환경 마련 방안III. 결론 및 의견IV. 참고문헌I. 서론최근 자폐증, 자폐장애에 대해서 정보들이 많은 사람들에게 노출되어 익숙한 장애로 자리 잡고 있다. 자폐범주성장애란 「특수교육법」에서는