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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. EQ(감성지수, 감성지능)의 정의

Ⅲ. EQ(감성지수, 감성지능)의 구성
1. 자기감정의 인식능력
2. 자기감정의 조절능력
3. 자기동기화의 능력
4. 감정이입 능력
5. 대인관계 능력

Ⅳ. EQ(감성지수, 감성지능)의 기능

Ⅴ. EQ(감성지수, 감성지능)의 필요성

Ⅵ. EQ(감성지수, 감성지능)의 측정요소
1. 정서인식(자기인식)
2. 정서표현(자기동기화)
3. 감정이입(공감적 이해)
4. 정서조절(자기조절)
5. 정서활용(대인관계 기술)

Ⅶ. EQ(감성지수, 감성지능)의 교육
1. 청소년들의 문화 공간
2. 학생들의 FESTIVAL

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용: 최초로 지능검사를 만들어낸 비넽(Binet)과 사이먼(Simon)은 “지능이란 판단력, 실제적인 감각, 주도성 등 자신을 환경에 적용시키는 능력으로서, 판단하고, 이해하고, 추리하는 것이 지능의 주요활동이다”라고 하여 지능을 하나의 주요 고등정신기능으로 간주하였다. 이러한 지능에 대한 여러 가지 개념 중에 ‘추상적 사고를 할 수 있는 능력’이라고 보는 것이 가장 설득력 있는 지능의 중요한 개념이라고 할 수 있다.
이처럼 아이큐(I.Q)는 일반화되어 있고 수치화가 가능한 반면에 이큐(E.Q)는 광범위한 개념으로 수치화가 어려우나 감성지능의 일반적인 구성요소를 중심으로 풍부한 연구가 진행중이다. 그러나 중요한 것은 지능과 감성지능이 상반된 능력이라기보다는 상호 관련성이 있다는 것이다. 아이큐(I.Q)와 이큐(E.Q)는 각각 인간의 성질에 어떤 특징을 부여하는가를 잘 알 수 있게 된다. 즉 I.Q와 E.Q의 비율에 의해 여러 가지 특징이 혼합된 성질을 갖게 되는 것이다. 그러나 E.Q는 우리가 완전한 인간적 모습을 이루기 위한 보다 많은 장점들을 가져다준다고 보아야 할 것이다.

Ⅱ. EQ(감성지수, 감성지능)의 정의

인간은 누구나 행복을 추구하고, 의미있게 성공적으로 삶을 살고 싶어한다. 어떻게 보면 교육이나 상담활동을 포함한 제반 인간의 활동은 이러한 행복과 성공적인 삶을 위한 것이라고 할 수 있다. 그런데 인생을 성공적으로 사는 데는 단지 지적 기능뿐만 아니라 다른 요소들,

참고문헌: - 강미자(1997), EQ와 수학의 학업성취도 및 EQ와 IQ의 상관성 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문
- 김언주(1996), EQ의 의미 인성과 창의성교육을 위한 새로운 도전, 학교경영
- 도리스 매틴 외, EQ, 해냄
- 도리스 매틴·카린 뵉, 감성지능 개발 학습법, 해냄, 1997
- 박정선(1997), 감성지능(EQ)계발활동을 통한 고운 심성 다듬기, 교육경남129(`97.6), 86-89
- 이수정, 그림과 함께보는 EQ 바로알기, 동인, 서울, 1997
- 홍명자·김선남 역, 화가 날 때 읽는 책, 학지사, 서울, 1996

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