[사서교직론] 독서요법의 효용성과 활성화방안

독서요법에 관한 연구. (5조)目次1. 서론 1.1 연구목적 및 필요성 1.2 연구방법 및 한계 2. 이론적 배경 2.1 독서요법의 어원 및 정의 2.2 독서요법의 원리와 과정 2.3 독서요법의 유형 2.4 독서요법의 특징과 치료적 가치 3. 실태조사 3.1 국외 독서요법의 운영 사례 3.2 국내 독서요법의 운영 사례 3.3 국내 독서요법 적용 활성화 사례 4. 문제점 및 대안 4.1 독서요법의 적용 한계 4.2 문제점 4.3 활성화 대안 5.기대효과 6.결론 1. 서론1.1 연구목적 및 필

활성화, 불법고액과외 단속 강화 등 3가지 방안을 내놓으면서 중장기적으로는 학교교육을 정상화시켜 과외에 대한 수요를 근본적으로 없애겠다는 약속도 하고 있다. 그러나 교육부의 이러한 대책은 현실적으로 실효성이 없는 탁상공론에 지나지 않는 것으로 많은 비판을 받고 있다 ). 이처럼 본질적인 해결책보다는 일시적인 미봉책에 지나지 않는 대책을 제시하는 것에서도 알 수 있듯이 교육 당국은 과외의 필요성을 인정하고 있을 뿐만 아니라 공

독서 토론 공간의 경우에는 소회의실과 같은 공간을 준비하여 소집단 모임으로 독서와 함께 학습을 할 수 있도록 활용하고 도서부원들의 회의 및 독서 토론 공간, 사서의 독서 상담코너로도 활용 할 수 있다. 한 학급을 단위로 학교 도서실을 활용할 수 있는 공간이 확보되어야 하며 교사의 과제 부여 및 설명을 위한 집합 장소로서의 기능도 포함되어야한다.일반적인 중등학교도서관의 겨우 1교실의 공간을 다로 마련해 놓고 있으며, 사서의 지도를 위

방안교육방법실천적 활동중심의 교육교사중심의 훈육교사중심의 훈육, 그리고 결과로서의 아동 흥미 존중민주적 토론한계-아동의 욕구만을 중심하는 방이뭊의로 흘러 자기중심적 인간의 양산-사회 공통의 복지에 대한 고려 미흡-지식위주의 교육은 전인격적 발달을 저해-학습자의 개성과 욕구를 존중하지 않음-교육이 소수의 상류층 중심으로 전환되어 절대 다수의 학생의 낙오자와-자연과학을 강조하여 인문학과 사회과학이 경시-학습자

론이 필요하다고 판단됨3부독서교육 수업지도안Ⅰ. 단계별 수업지도안Ⅱ. 개별 수업지도안Ⅲ. 보충자료Ⅳ. 관련 서식Ⅰ단계별 수업지도안(통합교육) 독서지도안• • • 통합교육 속 수준별 학습을 진흥시키기 위한 방안○ 초점을 학생에게 두고 가능한 한 모든 학생이 의도한 교육목표에 도달하도록 하기 위해 각 개인의 능력, 적성, 동기 등을 고려하여 적절하고 타당한 수업방법 및 절차, 자료의 선택, 평가 등을 변별적으로 실천하기 위함