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[직업능력개발훈련, 직업능력개발, 직업능력, 직업교육, 직업훈련] 직업능력개발훈련의 필요성과 직업능력개발훈련의 기대효과 및 직업능력개발훈련의 수행방법 그리고 직업능력개발훈련의 개선 방향 분석

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목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 직업능력개발훈련의 필요성

Ⅲ. 직업능력개발훈련의 기대효과

Ⅳ. 직업능력개발훈련의 수행방법
1. 대상
2. 조직
3. 단위사업(활동내용)
1) 사회적응훈련
2) 직업기능훈련
3) 평가방법
4) 평가시기
4. 필요한 시설 및 장비
5. 협력 관계

Ⅴ. 직업능력개발훈련의 개선 방향
1. 수요자 중심 직업훈련
2. 다양한 형태의 장애인 직업훈련
3. 교육·치료·사회재활 전문가와의 연계

Ⅵ. 결론

참고문헌
본문내용
직업교육 또한 지역사회와의 협력과 산업현장을 통한 실질적인 교육보다는 여러 가지 교육 프로그램의 미비와 교사 인력부족, 시설·환경적인 요인들로 인해 제한적일 수밖에 없는 교실에서 단순작업이나 공예기능 위주의 수업이 주를 이루었었다. 그리하여 기존의 직업교육은 적절한 직업탐색이나 직업준비, 그리고 지역사회 현장에서 요구하는 직업적응과 직업수행기능을 개발시켜 주지 못하였다. 이러한 교육여건에서 교육을 받은 정신지체 학생들은 학교 졸업 후 취업하여 지역사회에 통합하였을 때 부적절한 사회적 행동, 작업지시나 작업순서에 따르지 못함, 상황에 맞는 감정표현상의 어려움 등으로 부적응하여 직업수행과 직업유지를 못하는 경우가 많았다. 실제로 장애인고용촉진공단에 따르면 장애인들이 직장을 퇴직한 이유 중 대인관계와 직장 적응 문제가 가장 높은 비율(34.8%)을 차지하였다.
그리하여 이러한 문제를 해결하기 위해서 좀더 현실적이고 획기적인 직업교육이 필요하게 되었다. 장애학생 개개인의 독특한 교육적 요구를 반영한 잘 짜여진 프로그램과 좀더 구체적이고 실제적인 교육환경 및 여건에서의 교육이 요구되었다. 또한 지역사회생활과 직업생활에 필요한 경험을 다양하게 가지도록 지역사회와 연계한 현장실습과 같은 직업수행 경험을 확대시켜 주는 직업교육이 요구되었다.

Ⅱ. 직업능력개발훈련의 필요성

장애인 복지법 제4조가 정하는 바와 같이 장애인은 자신이 가지고 있는 능력을 최대한으로 활용하여 사회·경제 활동에 참여해야 한다. 정신지체인의 경우 낮은 작업수행 능력과 같은 불리한 제한조건을 갖고 있어 그들의 잠재능력을 개발하기 위한 직업훈련이 필요하다. 따라서 아래와 같은 몇 가지 이유로 인하여 정신지체인을 위한 분석적이고 체계적인 직업능력
참고문헌
◈ 2001 직업능력개발 Workshop, 장애인 직업능력개발훈련과정의 설계 및 운영 방안, 고용개발원 연구실, 2001
◈ 강필수, 정신지체인의 취업준비를 위한 지원체계연구, 한국장애인고용촉진공단, 1995
◈ 강종훈·김영삼·정향진 직업교육훈련 현장실습의 효율적 운영방안 연구, 한국직업능력개발원, 1998
◈ 김주섭, 직업능력개발사업의 발전방향, 한국노동연구원
◈ 나영선, 직업교육훈련, 1999
◈ 백성준·김주섭·박정수, 직업교육 재정진단 및 개선방안, 교육부정책과제, 1999
◈ 유길상, 효율적인 주문식 직업교육훈련 운영방안, 주문식 직업교육훈련 설명회, 한국산업인력관리공단·인천기능대학, 1997
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