[사회자본, 사회자본론, 콜맨, 부르디외] 사회자본의 정의, 사회자본의 구성요소, 콜맨의 사회자본론, 부르디외의 사회자본론, 콜맨과 브루디외의 사회자본론 비교, 콜맨과 부르디외의 사회자본론 비판 분석

사회적 성격을 띠고 있다.(2) 교육사회학의 정의교육사회학이란 교육의 이러한 사회적 성격에 주목하여 교육과 사회, 교육체제 내부에서 발생하는 모든 교육현상을 사회학적인 관점에서 기술설명이해하려는 학문이다. 교육의 여러 현상들이 어떤 사회적 체계 속에서 발생하여 변화하였는지, 교육이 사회의 여러 현상에 어떤 영향을 미치고 있는지, 교육체제 내부가 어떻게 형성되고 작동되는지를 사회학적으로 분석하고자 하는 것이 교육사회학이

구성해야 함⑥ 시사점㉠ 아동의 발달단계를 고려한 학습방향을 제시했다는 점에서 의의가 있음㉡ 아동의 인지발달수준에 따라 교수방법을 달리해야 함(2) 비고츠키의 인지발달이론① 정의㉠ 근접발달영역 내에서 주변환경과의 상호작용을 통해 지식을 구성한다는 이론사회적 구성주의㉡ 비고츠키는 인지발달에 필요한 개념으로 근접발달영역, 비계설정, 내적언어 제시㉢ 문제해결에서 조력의 필요성 강조㉣ 상호작용에 필수요소인 언어의

사회와 학교의 특성을 분석함으로써 이루어져야 함ㆍ상황분석 중시ㆍ상황분석- 외적측면: 지역사회 특성, 학부모 특성, 정부의 정책적 변화- 내적측면: 학교 내 교육환경, 교사의 상황적 조건, 학습자 특성42. 타일러 교육과정 개발모형ㆍ교육목표 선정 → 학습경험 선정 → 학습경험 조직 → 평가ㆍ장점- 실용적 → 어떤 교과, 어떤 수업에도 적용할 수 있음- 평가의 분명한 지침 제공- 논리적이고 합리적인 절차 제시 → 어느 교사든 이를 토대로

자본은 자격증, 졸업장, 학위 등과 같이 학습자의 학업성취에 영향을 줄 수 있는 제도적으로 구비된 문화자본을 의미한다. 마지막으로 아비투스적 문화자본이란 내면화된 문화자본으로 가장 효과적으로 지배계층의 문화체계를 주입시키는 역할을 하는 문화자본이다. 즉, 부르디외는 문화적 재생산이론이 학교교육에서 문화적 역할을 강조하여 학교교육에 대한 학문적 이해의 폭을 넓혔다는데 의의를 두고 있다. 하지만, 역사적 분석과 경험적 자료가

구성원인 학생들이 스스로 프로그램을 계획, 설계, 시행 평가하는 과정이 중시되며 교육과정의 결정에 있어 학교 구성원인 교사와 학생뿐만 아니라 학부모, 지역 공동체가 함께 참여한다. 스킬백의 모형에 의하면 교육과정을 계발할 때, 내적인 학교환경측면, 교사측면, 학생측면을 고려해야 함은 물론 외적인 측면인 지역사회특징, 학부모 특징, 정부의 정책적 특징을 모두 고려해야 함을 지시한다. 37. 콜맨의 교육자본콜맨의 자본유형은 크게 경제적