[생활지도] 존중감 높이기 프로그램 -중학생을 대상으로 한 집단 따돌림 예방 프로그램

집단화, 조직화(3) 반사회성(4) 공격성(5) 학교부적응2. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사1) 국내 학교폭력 예방 프로그램 조사(1) 교과연계예방프로그램(2) 민속놀이를 활용한 초등학생예방프로그램(3) 공감중심 집단따돌림 예방프로그램(4) 학교기반 예방프로그램(5) 학교폭력예방프로그램(6) 배려증진프로그램(7) 역할극을 활용한 중학생 예방프로그램(8) 역할놀이를 통한 갈등해결중심프로그램(9) 언어폭력예방을 위한 의사소통프로그

청소년기 정신건강Ⅰ. 성격과 대인관계1. 청소년기의 사회적 발달2. 청소년기의 소속감3. 청소년기의 또래집단 영향4. 부적절한 또래관계의 유형과 원인5. 부적절한 대인관계로 인한 문제1) 학교부적응 - 집단따돌림2) 사이버 중독Ⅱ. 전공과 진로1. 청소년 전기에 야기되는 정신문제 - 입시스트레스2. 청소년 후기에 야기되는 정신문제 - 취업스트레스3. 대책 - 진로지도Ⅲ. 이성교제와 친밀감1. 개념(사전적 정의)2. 관련 이론1) Anna Freud - 정신 분

생활한 자녀에게서 학교폭력이 나타난다. 라) 사회 문화적 요인 다양한 대중매체를 통해 아이들은 폭력 프로그램에 노출될 위험성이 있다. 유해환경에 접촉할 경우에는 반규범적인 가치와 태도를 학습하다보니 범죄에 가담하게 된다. 사회문화적 측면에서는 학교폭력을 서로 다른 수준의 힘을 가진 사회적 집단에 의해 일어나는 현상(성별, 인종, 사회계층, 종교, 신체적, 심리적 차이의 문화적 견해로 학교 폭력 설명)이라고 보고 있는데 사회 문화도

대상으로 실시한 ‘서울시 소아청소년 정신장애 유병률 조사’ 결과에 따르면 전체 대상자 중 958명(35.9%)이 정신장애를 겪고 있는 것으로 나타났다. 2가지 이상의 정신장애를 갖고 있는 학생은 354명(13.2%)이었다.전문가들은 청소년 정신장애의 주요 원인으로 부모의 불화와 이혼별거, 가정폭력, 인터넷 중독을 꼽았다. 성적부진과 교사와의 갈등, 학교 생활 부적응, 술 또는 담배 문제 등도 원인으로 지적됐다.조사결과 행동장애에 속하는 주의력 결핍

한 대책 논의에서는 방관자는 배제한 채 피해자와 가해자만을 가지고 사태를 논했지만, 사실상 학교폭력의 가장 큰 해결의 실마리를 가지고 있는 것은 바로 방관자 유형의 학생이라고 할 수 있다.2.2 ‘방관자’ 유형의 학생의 행동 원인 분석학교에서 따돌림과 같은 폭력상황에 대한 또래 학생들의 반응은 다양한 태도로 나타난다. 집단따돌림 방관자의 특징에 관련하여 학교생활에서 발생하는 집단따돌림의 또래 역할에 대한 연구를 살펴보면 다음