[인적자원개발론] 국내 마이스터 제도 도입의 필요성

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2009.02.03 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 문제제기

Ⅱ. 문헌조사
1. 우리나라 직업교육의 문제점
2. 대안의 탐색 - 마이스터 제도
1) 독일 직업훈련제도인 이원화제도의 체계와 운영 시스템
2) 마이스터 취득 과정
3) 마이스터 제도가 가지는 의미
3. 대안의 적용 - 한국형 마이스터고 육성
1) 현장성 연계강화로 교육의 질 향상
2) 기능인에 대한 긍정적 인식 향상
3) 법과 제도의 정비
4. 한국형 마이스터고의 한계점

Ⅲ.결 론
참고문헌

본문내용: Ⅰ. 문제제기
경제의 글로벌화가 가속화되고 지식기반경제로의 이행이 요구됨에 따라 인적자원전략의 필요성이 어느 때보다 커지고 있다. 과거 산업화 사회를 이끌었던 양적 성장 모형은 오늘날 유효성이 감소하고, 앞으로는 양질의 인적자원이 지속적 성장의 원동력이며 국가의 미래를 좌우하게 된 것이다.
우리나라의 교육시스템을 외형적으로 보면, 의무교육의 확대와 고등교육의 대중화 등으로 인해 인적자원의 양적 공급기반은 대체로 양호하다. 그러나 의학계열 등 특정분야로 우수인재가 편중되면서 이공계 및 자연계 분야로의 진학을 기피하는 추세를 보이고 있다. 고등교육의 양적 팽창과는 달리 전반적인 교육 고등 교육의 환경과 질은 정체성을 벗어나지 못하고 있다. 특히 교육. 훈련기관의 경직성과 폐쇄성이 인재양성과 교육기회의 확대를 저해하고 있으며 대학과 연구기관 등 지식창출 기관과 기업 등 지식활용 기관 간의 유기적 연계와 협력이 부족한 실정이다. 박상규․ 김정원, 「지속가능형 강원도 인적개발 모형탐색 : 독일 마이스터제도 도입가능성」, 2007

이런 사실들이 배경이 되어 우리나라의 직업교육도 본래의 기능이 많이 퇴색된 채 여러 문제점을 드러내고 있다. 내적인 측면으로는 기능인에 대한 사회적 인식이 긍정적이지 못하고 사회적 대우수준도 낮음으로 인해 직업교육생들의 패배의식과 상대적 박탈감이 강하게 잠재되어 있다. 또한 내용적인 측면을 살펴보면, 직업교육의 내용이 지나치게 이론적이고 추상적이어서 기업현장의 다양하고 변화하는 업무상황에서 유연하게 적용될 수 있는 기초적 엔지니어링의 원칙이나 응용성을 배우는데 한계를 보이고 있다.
여기에 대한 해법을 찾지 않는 한 한국사회의 지속적 성장 가능성은 마냥 밝을 것이라고 기대 할 수 없다. 때문에 여기에서는 이런 문제가 집약적으로 드러나는 실업계 고교 교육을 주 대상으로 살피고 문제점 해결을 위한 직업훈련시스템 구축 방안을 모색해 보고자 한다.

Ⅱ. 문헌조사

1. 우리나라 직업교육의 문제점
일단 앞서 제기했던 우리 직업교육의 문제점들을 좀 더 구체적으로 살펴보자. 앞서 말했듯 현재 우리나라 직업교육이 안고 있는 가장 본질적인 문제는 기능인에 대한 사회적 인식이 긍정적이지 못하고 사회의 대우 수준도 낮다는 점이다. 이러한 점은 교육의 기회가 확대되고 교육의 수준이 높아져가도 직업교육 영역만큼은 계속적으로 기피의 대상이 되고, 이는 다시 직업교육이 활성화 되지 못하는 원인이 되며, 악순환적으로 기술직 기피와 천시 풍조가 생겨나게 하고 있다. 이런 실정은 실업계 고교생의 급격한 감소 현상, 그로 인한 교육예산의 부족, 교육 환경의 악화, 실업계 기피의 악순환이라는 모습을 통해서도 엿볼 수 있다.

참고문헌: 교육과학기술부(평생직업교육국), 「한국형 마이스터고 육성계획(안)」, 2008
박상규․ 김정원, 「지속가능형 강원도 인적개발 모형탐색 : 독일 마이스터제도 도입가능성」, 2007
교육혁신위원회, 직업교육체제 혁신방안, 2005.
교수신문. 2006.6월19일자
교육부 ․ 한국직업능력개발원(2000). 2000년 실업계 고등학교 현황
신미영,「실업계 고교의 직업능력 향상 교육과 자격제도의 연계 방안」, 2006

자료평가

깔끔하게 정리가 잘되어있어 공부하기에 너무 좋았습니다
rad***
(2009.04.06 22:45:01)

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