[학교폭력(청소년폭력)] 학교폭력(청소년폭력)의 개념, 원인, 유형과 학교폭력(청소년폭력)의 실태 및 학교폭력(청소년폭력) 사례를 통해 본 향후 폭력학생 지도방안 분석
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- 목차
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교폭력(청소년폭력)이란
Ⅲ. 학교폭력(청소년폭력)의 원인
Ⅳ. 학교폭력(청소년폭력)의 유형
1. 신체적 폭력
1) 폭행
2) 금품갈취
3) 집단행동
2. 정서적 폭력
Ⅴ. 학교폭력(청소년폭력)의 실태
Ⅵ. 학교폭력(청소년폭력) 사례
1. 사례1
2. 사례2
3. 사례3
4. 사례4
5. 사례5
Ⅶ. 폭력학생의 지도 방안
1. 가 정
2. 학 교
3. 사 회
4. 폭력학생을 위한 상담적 접근
1) 폭력학생의 판단
2) 지도를 위한 상담적인 접근
참고문헌
- 본문내용
-
학교폭력이란 폭력의 일종이며 폭력이 일어나는 장소가 학교이기 때문에 ꡐ학교폭력ꡑ이라는 말이 가장 적합할 것이다. 폭력의 일종인 학교폭력의 정의를 내리기 위해서는 먼저 폭력의 개념부터 정리해보아야 할 것이다. 폭력ꡑ이란 사전적인 의미는 ꡐ사나운 힘ꡑ이지만 일반적으로는 폭력을 행사한다는 의미로 타인에게 폭력을 가하는 일이라고 인식되고 있다. 사회학자들의 의견을 보자면 광의의 의미와 협의의 의미 둘로 나누어진다. 광의의 의미로 볼 때 폭력은 재산의 파괴나 훼손 혹은 인간의 생명과 신체를 손상시키는 결과를 초래하는 모든 행동을 말하며 협박으로 그친 행위나 실제적으로 폭력행사의 결과가 나타나는 모든 행위까지 포함하는 개념이다.
협의의 의미로 볼 때 폭력이란 위의 행동 중 법에 저촉되는 행위 즉 사람의 신체나 생명에 해를 가하는 행동에 재산 파괴의 일부까지를 포함하는 행위이다. 심리학자들은 사회학자들과는 다른 심리학적인 관점에서 폭력이라는 행위를 규정한다. 폭력이란 심리적 상처를 입히는 여러 가지 신체적, 물리적 상해, 언어적 상해를 타인에게 주려는 시도를 일컫는다. 이 두 가지 의견을 종합해 볼 때 폭력이란 사회학적인 의미에선 신체나 생명에 해를 가하는 모든 행동과 재산파괴의 일부를 말하며 심리학적인 의미에선 의도적으로 타인에게 신체적 상해를
주려는 의도를 말한다고 볼 수 있다.
그러면 ꡐ학교폭력ꡑ의 정의와 개념은 몇 가지 측면에서 정의 내릴 수 있을까? 이것은 한 두 마디로 간단하게 이렇다라고 정의 내리기가 매우 어려우므로 여러 학자들의 의견을 모아서 나름대로 정의를 내려보고자 한다. 먼저 ꡐ하이네만ꡑ은 학교폭력이란 어떤 특별한 집단에 의해 발생되는 것으로 보고 ꡐ올웨우스ꡑ은 한사람이 개인이나 집단에 의해 반복적으로 그리고 지속적으로 부정적 행위(누군가가 의도적으로 다른 사람에게 상처, 불안을 끼치거나 하려는 시도)에 노출되어 있는 경우를 가리킨다고 하였다. 그리고 ꡐ다틈과 ꡐ허버트ꡑ는 학교폭력이란 마음먹고 남을 괴롭히려는 의식적인 욕구이며 상대방을 스트레스로 몰아넣는 신체적, 심리적인 것을 말한다고 하였다. ꡐ레인ꡑ은 두려움과 걱정거리를 유발하기 위한 위협이나 폭력과 같은 행위나 행위의 암시가 포함된 것이라고 했으며 ꡐ로랜드ꡑ는 신체적, 심리적으로 오래 계속되는 폭력으로 실제 상황에서 스스로 방어 불가능한 개인을 겨냥해 개
- 참고문헌
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권인섭(2001) / 서울시 청소년학생의 폭력 비행에 따른 문제점과 개선방안 / 교육연구 논문
문화적 분석연구(1999) / 한국청소년개발원 청소년 집단 따돌림(왕따)형상에 대한 사회
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서울시카운슬러협회(1998) / 학생 비행․폭력 예방 지도 / 서울시카운슬러협회
이진선(1994) / 가정환경이 청소년 비행에 미치는 영향에 관한 연구 / 효성여자대학교 대학원 석사학위논문
조화정(2002) / 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구 / 경성대학교 석사학위 청구논문
청소년보호위원회(2002) / 학교 폭력 근절을 위한 국민 대토론회 / 청소년보호위원회
한국 형사정책 연구원(1991) / 한국의 폭력문화와 폭력성 범죄
한국교육개발원 편(1996) / 학교폭력 유발 및 증가요인과 대책 / 한국교육개발원 /
한승환(2003) / 중학생의 학교폭력 실태 분석을 통한 문제점 및 개선방안 / 교육연구 논문 /서울특별시교육연구원
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