동기부여이론(공정성이론, 기대이론, XY이론, Z이론, 관리시스템이론, 성숙미성숙이론, 참여동기이론, 보상모델, 귀속이론과 통제의 장)

동기 이론들 적용을 Ch. 9에서 서술하겠지만 다른 동기 이론들의 이해는 중요할 것이다. ⑴ 인간으로 하여금 특정한 행동을 하게 하는 힘⑵ 욕구(needs) : 인간이 경험하는 결핍에서 연유하는 갈망/생리적, 심리적, 사회적 결핍에서 기인⑶ 인간의 욕구 → 동기의 형성(매개변인) → 행동(behavior)⑷ 동기와 욕구는 엄밀한 의미에서 다른 개념이나 조직론에서는 흔히 동일한 개념으로 간주2)동기부여의 중요성지휘자의 입장이나 조직구성원(유아교사)의

장욕구를 충족하는 방향으로 행동한다고 하였다.3. XY이론이 이론은 조직관리자들이 인간에 대하여 지니고 있는 기본가정을 두 가지 범주로 나누고 어느 범주에 속하느냐에 따라 조직의 관리전략 및 조직구성원에 대한 동기부여방법, 리더쉽, 방향 등이 달라지게 된다고 맥그리거(D. M. McGregor)가 주장했으며 인간욕구의 저수준에 기초한 인간에 대한 가정을 X이론에, 그리고 인간의 고수준 욕구에 착안한 인간에 대한 가정과 그 관리전략의 가설을 Y이론

동기를 충족할 수 있음과 동시에 조직의 목적에 공헌하는 동기를 낳게 된다. 조직균형론은 하나의 발전된 동기모델을 의미한다. 동기유발은 개인의 욕구(필요;needs)를 만족시키는 조건하에 조직의 목표(organizational goal)를 위해 노력(effort)하는 자발적 의지를 이끌어 내는 것입니다. 사람은 다양한 욕구를 갖고 있습니다. 충족되지 못한 욕구는 긴장(tension)을 야기하고 긴장 해소를 위한 노력을 하게 만든다. 이 장에서는 동기부여의 접근법과 이론에 대하

통제하고 지도한다는 입장이므로 행정이 상위에 있고 교육이 하위에 있다고 본다.❺ 한계 : 이러한 교육행정의 공권적 작용은 교육운영을 중앙집권적이며 관료적인 통제 하에 두기 때문에 교육활동의 자율성과 독창성을 위축시키고, 교육의 중립성을 보장하기 어렵다는 문제점이 있다.교육활동의 특수성1. 교육은 미성숙한 아동을 대상으로 한다(비긴급성).2. 교육은 미성숙한 아동의 장기적인 변화에 관여하므로 효과 또한 장기간에 걸쳐 나타난다

장치가 필요하다., 통제대상과 독립적 위치에 있음Frederick W. Taylor의 과학적 관리론(조직학의 주요이론 160.)● Taylor의 학문세계- 작업능률의 향상방법 - 개별 작업자들을 근접관찰하여 작업에 불필요한 시간과 동작을 제거● 과학적 관리론- 능률증진운동(1880s) - 관리과학화 됨/ 생산방법의 합리화 + 효과적인 관리- 개별근로자에 대한 다섯 가지 가정 - 작업을 단 한 가지 최선의 방법으로 수행하도록 설계 & 근로자들은 성과급으로 동기화시키면