[특수교육] 청각장애인의 사회대책

Ⅰ. 서론현재 우리나라에서는 대부분의 청각장애인들이 정상적인 사회 참여를 하지 못하고 마치 특수 계층과 같은 집단을 형성하고 있다. 그들이 가지고 있는 신체적 특성에서 기인하기도 하지만 청각장애를 보는 사회적 인식과 청각장애를 가진 사람들이 활동할 수 있는 기반이 형성되어 있지 못한 것이 그 주된 이유이다. 때문에 현재와 같은 사회적 인식과 제도를 통해서는 청각장애아동들이 정상인과 같은 한 인간으로 대접받고 성장할 수 없다.

장애인보다 낮은 수준의 교육을 받고 사회에 진출하여 취직률이나 고용 지위 수준도 낮다. 장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육 내용이나 방법이 특수한 성격을 띠므로, 이를 특수교육이라고 한다.(1) 시각장애아동 교육점자타자기, 기타 학습도구 놓을 책상, 독서대, 표면 각도 조절 가능한 책상, 조명 조절장치, 점자 녹음 자료, 교수 자료 확대 복사, 아동의 방향성, 이동성을 도울 교실환경 조성 등이 있다.(2) 청각자

청각장애아와 시각장애아 포함④ 중증ㆍ중복장애 : 여러 장애가 복합된 아동(뇌성마비와 정신지체, 농과 맹 같은) 포함⑤ 행동적 차이 : 정서장애아와 사회부적응아 포함⑥ 신체적 차이 : 이동 능력과 신체적 활력을 방해하는 감각 장애 외의 아동 포함2) 특수교육진흥법의 분류우리나라 특수교육진흥법(제7차 개정, 2001.7.19)에서는 특수교육대상자 아동을 아래의 여덟 가지 장애로 구분하고, 이들 가운데서 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단 평

Ⅰ. 서론1. 정의1) 우리나라 장애인 복지법의 정의청각장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자이다.2) 일반적 정의-생리학적인 관점으로 소리의 강도를 기준으로 하는 것이다. 히는 특수교육진흥법 90dB이하의 소리를 듣지 못하는 자로 정의한다.- 교육학적인 관점으로 청력손실이 아동의 말과 언어능력에 얼마나 영향을 미치는가를 기준으로 삼으며 구어의 발달

- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애, 장애인, 장애인복지의 개념1. 우리나라의 장애 및 장애인의 개념2. 장애인복지의 개념Ⅲ. 장애인복지의 이념1. 인격존중2. 생명존중3. 사회통합의 존중4. 평등의식의 존중Ⅳ. 장애인복지의 원칙Ⅴ. 장애인의 유형 및 유형별 특성Ⅵ. 장애인의 생활 실태1. 재활치료 경험2. 장애아동에 대한 국가지원3. 특수교육4. 일할 기회5. 문화 향유6. 절대적 빈곤상태Ⅶ. 현대사회와 장애인의 문제1. 장애인 인구의 특성2. 장애인