Brody(1997)의 발달놀이치료기법의 이론을 설명하고, 발달놀이치료의 구체적인 사례를 한 가지 이상 들어 학습자의 의견을 기술하시오

한다”(Stewart, 2001b). 이러한 일화들을 통하여 우리는 민감성과 윤리성(grace)을 가지고 놀이에 들어가고 빠지고, 관찰하고, 계획을 세우는 교사의 능력이 유아의 놀이를 성공적으로 유지시키는데 얼마나 결정적인지 보았다. 각 교사는 개인적 발달과 나이에 적합한 요소들을 고려하여 일을 했다. 예를 들어 Pam은 5-6세 유아들이 규칙을 가진 게임을 이해하기 시작한 때라는 것을 알고 있었고 발달의 이 단계에 다양한 수세기 안에서 1:1 대응과 전통적인 연

한 형태이다. 이것은 전원이 협력해서 생각하는 협동적인 사고의 과정이다.(1) 학습자들 간에, 또는 학습자와 수업자들간에 정보나 아이디어, 의견 등을 나누기 위해 서로 이야기하거나 함께 문제를 해결해 나가는 탐구과정(2) 학생들의 참여와 역할을 강조하는 학습자 중심의 수업방식(3) 개방적인 의사소통과 협조적인 분위기를 요구(4) 수업자의 능숙한 질문기법과 적절한 관여를 통해 토의의 흐름을 촉진(5) 학습자와 수업자 모두의 창의성과 자발

자폐아 언어치료최신 논문에 소개된 자폐 치표 기법 30가지1. 이은경(2002), 이화여자대학교1)치료레크리에이션의 개념 NTRS에서는 치료레크리에이션에 대해 다음과 같이 정의를 내렸다. “신체적 정신적, 감정적, 사회적 행동에 있어서 레크리에이션을 이용하여 행동의 변화와 개인의 성장과 발전증진을 이루는 과정이다” 여기서 중요한 것은 가치증진과 행

놀이를 통해 자유롭게 발산되고 아동은 자신을 이해하고 수용하게 된다. 또한 영유아기에 결핍되었던 부분을 놀이치료 과정 속에서 일시적 퇴행을 일으켜 아동에게 애정과 즐거운 감각, 접촉을 보충해 줌으로써 실제 어머니와의 애착 증진과 아동 개인의 발달지연을 올려 줄 수 있다. 즉 전문적인 훈련을 받은 치료자와 아동간의 지지적이고 상호협력적인 관계 속에서 놀이가 가지고 있는 치료적인 힘을 활용하여 아동이 현재 힘들어하고 있는 문제를

치료교사가 제공해 줄 수 있는 부분을 찾아 보도록 하겠다.본 론Ⅰ. 특수학교 교육과정과 청각장애 교육과정1. 특수학교 교육과정 개정의 배경제7차 교육과정은 교육개혁을 통하여 21세기의 지식 정보화 사회라는 새로운 시대에 적합한 시민을 양성하기 위해 기존의 획일화된 교육, 공급자 중심, 교과서 중심의 고질적인 학교교육의 문제점을 해결하여야 한다는 국민적 요구와 교육과정 개발에 대한 논의에 있어 학습자의 경험이 중심에 두어야 한다