[발달장애 심리학] 학습장애

발달장애나 학습수행에 필요한 요건과 외적으로는 교사ㆍ학교ㆍ교우에 대한 부적응으로 인해 설정된 교육목표에 도달하지 못하고 최저수준의 학업성취에 도달하지 못한 학습자로 정의내리고 있다.(단, 신체적조건 및 선천적 조건에 의 한 결핍은 제외) 이러한 학습부진아 지도에 크게 영향을 미치고 있는 이론적 배경은 행동주의와 인지주의이다. 행동주의 심리학은 학습부진아의 학습과제 지도를 위해 필요한 정신과정, 정신과정의 조화방해요소,

발달장애 뿐 아니라, 인지 및 지적 발달장애, 신경심리학적 기능장애, 이차적인 학업실패 및 학습장애, 비행집단과의 집단행동화 등의 품행장애 등 사고와 폭력의 위험률 증가 등 청소년기의 발달과제와 맞물려 생물정신 사회학적인 후유증을 초래하는데 있다. 따라서 본론에서는 2018년 03월 이후 청소년 관련 기사 3개를 스크랩하여 제시하고, 해당 기사와 관련한 자신의 견해 및 비판을 논리적으로 작성하여 제시해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 청소년 관련 기

발달과 학습에서의 불규칙성2) 신경생리학적인 문제3) 행동상의 문제들II. 하위 장애별 전형적 특징 및 진단(DSM-IV)1. 자폐성 장애1) 자폐성 장애의 전형적 특징2) 자폐장애의 진단(DSM-IV)2. 레트 장애1) 레트장애의 전형적 특징2) 레트장애의 진단(DSM-IV)3. 소아기 붕괴성 장애1) 아동기 붕괴성 장애의 전형적 특징2) 아동기 붕괴성 장애의 진단(DSM-IV)4. 아스퍼거 장애1) 아스퍼거 장애의 전형적 특징2) 아스퍼거 장애의 진단(DSM-IV)III. 심리학적 평가1.

학습준비기능과 기초학습기능 (2) 의사소통과 언어발달 (3) 사회화 (4) 직업준비기능과 직업기능 8. 사례 연구 Ⅱ. 학습 장애1. 정 의 (1) DSM-Ⅳ(미국 정신과학회의 정의) 2. 분 류 (1) 미국 문교부 장애자 교육국 (2) Kirk에 의한 학습장애의 두 가지 유형 3. 특 징 (1) 읽기 장애 1) 단어재인 장애 2) 독해 장애 3) 읽기 습관 (2) 산술 장애 (3) 쓰기 장애 4. 역 학 5. 원 인 (1) 생물학적 요인 1) 유전요인 2) 신경생물학적, 신경심리학적 요인 3) 실행 기능 (

발달하는데, 아이들은 이런 놀이과정을 통해 새로운 동작을 모방하는 능력을 배우고, 동작모방을 통해 새로운 감각자극에 적절히 적응하는 능력이 발달된다. 어떤 아이들한테서는 아동기 때 감각통합 능력이 제대로 발달되지 못하는데, 이런 경우에 운동발달, 사회성발달이나 학과 학습 수행에 문제가 발생하기도 한다. 감각통합이론은 미국의 작업치료사인 진에이어(Jean Ayres) 교수에 의해 학습장애아 치료 방법으로 개발되었는데, 그 후 많은 연구에