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영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)절차, 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)사례,실제,기법, 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)수업모형
대학원 석사학위논문, 1997김현진, 주제중심 통합 영어 교육, 도서출판 동인, 2000박영예, 재미있는 영어 신나는 교실, 서울 : 문진미디어, 1999초등교과 전담교사보수교육, 영어과 전공과정Ⅰ, 서울시교육연수원최진황, 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원, 2000
10페이지 | 5,000원 | 2010.12.06
영어듣기지도(영어듣기교육)유형,특성,중요성, 영어듣기지도(영어듣기교육)청취력,수행평가, 영어듣기지도(영어듣기교육)사례,방법,제언 분석
활동을 과학적이고 체계적으로 분석함을 목표로 삼고 있는 연구 방법으로 1980년대 이후 외국어 교육 현장에서 활발히 이용되고 있다고 언급하였다.예를 들면, 듣기․말하기의 음성 언어가 중시되는 3학년을 지도하면서 말하기 능력에 많은 수준 차이가 있음을 발견하게 되었다. 수업 시간에 영어를 전
9페이지 | 5,000원 | 2010.11.12
읽기쓰기통합모형(CIRC)정의, 읽기쓰기통합모형(CIRC)목적,평가, 읽기쓰기통합모형(CIRC)과 읽기지도, 읽기쓰기통합모형(CIRC)전략
예를 들면 어떤 협동학습 모둠은 상위 수준의 읽기 집단에서 짝을 이루어 온 2명의 학생과 하위 수준의 읽기 집단에서 짝을 이루어 온 2명 등 모두 4명으로 구성된다. 읽기 전략이 매우 부족한 학생은 각 집단에 적절히 안배된다.모둠 내에서 하는 많은 활동들은 짝을 이루어 하게 된다. 그러나 짝과 활
11페이지 | 5,000원 | 2010.11.12
영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)유형,사례, 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)교수학습모형,적용, 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)성과,시사점
통한 의사소통 능력의 신장 방안, 서울 동의초등학교현장연구보고서, 20004. 신용자, 영어 교육 공학Ⅱ, 서울 : 예지각, 19865. 옥산 초등 학교, 놀이활동을 통한 생활 영어 듣기말하기 능력 신장, 연구학교 운영보고서, 19986. 이효웅이홍수 편저, 외국어 습득 및 교육 과정론, 서울 : 한국문화사, 1999
10페이지 | 5,000원 | 2010.10.11
초등학교 국어과(국어교육) 문집, 초등학교 국어과(국어교육) 창의적 글쓰기전략, 초등학교 국어과(국어교육) 디뎌쓰기전략과 제제별시쓰기전략
활동의 내용을 살펴보면 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 국어지식, 문학 영역 내용을 항목으로 제시하면서, 【기본】과 【심화】로 나누어 수준별 학습활동의 예를 들어놓은 점이 특징이다. 여기에서 기본 활동은 계열성과 통합성을 고려하여 모든 학습자들이 이 활동만 충실히 이수하면 각 영역의 목표가
20페이지 | 6,500원 | 2010.09.20
[가정과 교수-학습 과정안] 중학교 1학년Ⅰ(2)가족의 의사소통
8차시)7. 전 학년 학습 내용과의 관련8. 지도상의 유의점9. 학습자 및 환경 분석 10. 적용수업모델11. 본시 교수-학습 과정안1) 도입 (5분)2) 전개 1(10분)3) 전개 2(25분)3) 정리 (5분)12. 평가13. 판서계획1) 판서 내용동영상 활동지(5가지 대화 상황)의 모범답안 개인별 형성평가지
25페이지 | 2,400원 | 2010.07.13
활동이 다른 모둠의 활동을 방해하지 않아야 하기 때문이다. 또한 교사가 모둠과 모둠 사이를 쉽게 순회하면서 지도할 수 있는 공간을 확보하기 위함이다.④ 교사는 모둠을 순회지도 할 것을 염두에 두고, 이를 고려하여 배치한다.⑤ 모둠과 모둠을 활용하여 수업을 하는 경우를 대비하여 학생들이
43페이지 | 2,800원 | 2010.06.03
[국어교육학] 국어의 정체성과 국어교육을 통한 삶의 양식과 앎의 질서
예출판사, 1973아홉살 인생, 위기철, 청년사, 2001우리글 바로쓰기, 이오덕, 한길사, 1998고등학교교과서에 나오지 않는 詩, 국어교사모임, 가교, 1993교과서에 나오지 않는 소설, 국어교사모임, 푸른나무, 2003국어시간에 고전읽기(운영전, 춘향전, 홍길동전, 박씨전, 채봉감별곡), 나라말, 2002국어시간
20페이지 | 1,700원 | 2010.04.09
말하기 부분은 중요시 여겨 교육하고 지도하고 있지만 듣기 부분에서는 이러한 교육이 없다.하지만 듣기 또한 교육 지도의 필요성을 가지고 있다. 듣기의 특징상 우리가 언어생활에서 가장 자주 사용하는 것은 듣기 활동이고 비판적으로 읽는 것 보다 비판적으로 듣는 것이 더 어렵다. 그리고 대부분
12페이지 | 1,400원 | 2010.03.19
예술 교육을 위한 교수․학습 및 평가 모형에 관한 자료를 제시한 ‘Art Propel Project’의 학습활동 과정에서는 상기의 항목들을 중심으로 학습자가 과제를 수행하면서 탐색하고 발견한 것을 기록하고 평가하도록 하고 있다. 포트폴리오의 개발은 포트톨리오 목적을 설정하고 평가 도구 및 준거를 설정한
17페이지 | 6,500원 | 2010.03.17