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[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법
정서적 발달도 미숙한 상태를 보임2) 정신지체(4) 정신지체 학생의 교육장애의 정도에 따라 달라야 함교육가능급 아동 : 가능한 한 정상학급에서 통합교육, 정도가 심한 아동 : 특수학급이나 특수교육기관에서 보다 제한적 인 교육교수방법 ①교사 - 주도적 교수 방법(과제분석, 모델링)②학생 -
29페이지 | 2,100원 | 2011.12.05
[교육심리학] 특수한 학습자-학습장애, 정신지체, 정서장애, 학습부진, 영재를 위한 수업방법
정서적 발달도 미숙한 상태를 보임(4)정신지체 학생의 교육∙ 장애의 정도에 따라 달라야 함(교육가능급 아동 : 가능한 한 정상학급에서 통합교육, 정도가 심한 아동 : 특수학급이나 특수교육기관에서 보다 제한적인 교육)∙ 교수방법 ①교사 - 주도적 교수 방법(과제분석, 모델링)②학생- 주도적
6페이지 | 800원 | 2011.12.05
장애 아동들은 자신의 잠재적인 지적능력과는 상관없이 학교에서 낮은 학업성취를 보이며 교실에서 수업참여에 어려움을 겪는다. 불안장애, 기분장애, 반항장애, 품행장애, 조현병 등의 제 증상을 나타내기도 한다. 본론에서는 이런 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안
7페이지 | 5,000원 | 2016.10.07
[정서장애아교육] 정서행동장애아동의 교육 및 중재(지도)방법
정서장애아교육 정서행동장애아동의 교육 및 중재(지도)방법목차정서장애아교육 정서행동장애아동의 교육 및 중재(지도)방법I. 통합교육을 위한 일반적 지침II. 문제행동 지도1. 지각2. 수업 중 큰소리로 떠들기3. 수업 중 돌아다니기4. 사회적 관계 형성의 어려움III. 학습준비기술 지도1. 주의
5페이지 | 2,500원 | 2020.09.22
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