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한국사회, 민주주의, 사회과 교육 초등사회과에서 정말로 가르쳐야 할 것은 무엇일까 그리고 그것을 어떻게 가르쳐야 할까 - 지식에 생명력 불어넣기, 문제해결력의 습관화
인식론적, 논리적 기준을 포괄적으로 적용해보는 과학적인 판단의 유보 과정을 거치며 오히려 자의적이지 않기 위해 노력하는 개방적 태도 강조한다. 어려움을 느끼고 문제를 인지했을지라도 아직 가치관과 지식의 체계가 정립 되어 있지 않은 아이들이 해결책을 생각 해 보는 것은 무리이며 따라서
13페이지 | 1,500원 | 2015.03.29
학교에서는 무엇을 가르치는가 -지식 사회학과 문화재생산 이론을 바탕으로
지식은 무엇인가’라는 의문에 대한 연구 또한 주목받기 시작하였다. 위에 말한 바와 같이, 지식사회학의 발생 이전에는 지식은 그 자체 완결된 체계로 생각해왔다. 그러면 논리학 (logic)과 인식론(epistemology)만이 지식학이 된다. 논리학은 지식의 절차와 사고의 척도를 문제삼는 학문이고, 인식론은 지
17페이지 | 1,700원 | 2010.01.15
인식론의 요소를 확인시켜줄 것이다. 그 밖의 인식론적 물음들을 몇 가지 살펴보자. 우리의 감각을 믿을 수 있는가? 이성과 감각 경험이 지식에서 하는 올바른 역할은 무엇인가? 이성과 감각경험 외에 다른 방식으로 자신의 의식 상태를 파악하는가? 진리는 상대적인가? 아닌가? 종교적 신앙과 이성의
6페이지 | 1,400원 | 2005.02.03
◆ 전통적 인식론과 지식사회학전통적 인식론지식 사회학지식․인간의 주관과는 무관․객관적으로 구성, 유지․인간이 수동적으로 습득․인간행동의 의도성을 반영하고 있다는 상호주관적 측면 무시- 고대 ; 플라톤, 소크라테스 - 근대 ; 행동주의, 객관주의․사회구조와 본질적인 관련․외
6페이지 | 800원 | 2016.04.16