영유아교수방법론_고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오

영유아교수방법론고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육 현장의 사례를 들어 설명하시오.목 차Ⅰ.서론Ⅱ.본론(1)고전적 조건화내용사례(2)조작적 조건화사례내용Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌1. 서론실생활에서 어쩌면 사용하고 있었던 것이 아닐까 싶은 정도로 이번 과제를 통해서 깨달은 부분이 많은데, 이번 과제에서는 고전적 조건화와 조작적 조건화를 통해서 어떻게 실제로 영유아 교육에서 사용할 수 있을지를 파악하는 과제로 진행

교수방법에 의해 스스로 조건을 형성하여 반응을 보이고 그로부터 좋은 결과를 얻어낸다면 계속해서 그 반응을 강화하여 더 좋은 결과를 얻기 위해 노력한다고 생각하며 더불어 교사가 어떤 교수방법을 이용하여 영유아들에게 자발적인 조작기능을 유도해 내느냐와 어떻게 긍정적인 효과를 계속해서 만들어내느냐에 대한 안내를 해주고 있다고 생각한다.Ⅲ. 결론 행동주의 학습이론은 자극-반응의 관계를 모색함으로써 행동이 학습되는 과정을 설명

영유아들이 배워야 할 요소들을 빠른 시간 내에 학습할 수 있게 하기 위해 일정한 시간 내에 다양한 언어적 경험을 압축시켜주는 것이다. 또 하나는 설정한 목적에 직접적으로 초점을 맞춘 활동을 계획해서 직접 교수하는 것이다.2) 구성주의 이론의 보육현장에 적용①영유아들은 단순히 학문적인 것만 경험하기보다는 다양한 종류의 경험을 할 수 있어야 한다. 영유아에게는 추상적인 사고과정의 기초가 되는 구체적인 자료와 직접적인 활동을 할 수

지속적으로 될수 있도록 교사, 학부모들의 유아에 대한 관심을 지속적으로 하여야 할 것이다.참고자료-김청자 ∙ 장선철, 교육심리학, 동문사, 2009- 이순형외, 보육학개론, 학지사, 2006- 이인정외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2012-장휘숙, 전생애 발달심리학 인간발달,박영사, 2010-유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2012-조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013-문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013

교수자료 선택(Select method, media, & materials), U는 미디어와 교수자료 활용(Utilize media & materials), R은 학습자 참여요구(Require learners participation), E는 평가와 수정(Evaluate & revise)을 의미한다.학습자분석단계에서는 학습자의 나이와 사전지식, 태도, 학습양식 등 교육프로그램을 이수하는 참가자로서의 학습자의 특성을 분석하게 된다. 목표진술 단계에서는 학습자가 교육프로그램 이수 후에 무엇을 성취할 수 있는 지를 결정하는 단계이다. 교육방법, 미디어,