4차 산업혁명 시대, 디지털 정보 격차 확대의 문제점과 대안을 제시하시오

산업혁명에서는 전기의 등장으로 인해 기존의 에너지원이었던 증기가 전기로 대체되어 대량생산 시대를 일으키게 하였다. 3차 산업혁명은 1969년 시작된 정보화 혁명이다. 정보통신, 전자기술 등으로 자동화된 생산방식이 탄생한 시기이다. 산업 전반에 물리적인 변화와 대량생산화를 일으킨 것이 1, 2차 산업혁명이라면, 3차 산업혁명부터는 인터넷의 발달로 인한 디지털화와 정보화 시대를 열었다. 그리고 최근 주목받게 된 4차 산업혁명은 사이버 피지

정보는 산업의 생산성 증대와 경쟁력 강화, 그리고 신속하고 편리한 의사소통을 통해 개인 뿐 만 아니라 지역의 발전을 도모하고 삶의 질을 향상시키는 중요한 역할을 담당한다. 정보는 더 이상 우리 삶의 부적인 가치가 아닌 정보사회에서의 주력 파워인 것이다. 정보화 시대가 열리면서 많은 이들은 기존 사회보다 공평한 기회가 주어질 것이라고 기대했지만 이 또한 정보격차라는 불평등을 야기 시키며 새로운 문제점들을 나타내고 있다. 정보 불평

4차 산업혁명 위원회(2017)에 따르면, 미래사회가 요구하는 핵심 역량을 갖춘 창의․융합형 인재를 양성하기 위해 융합교육 활성화, 맞춤형 교육 실현, 디지털 교육 고도화 등 미래교육체계 개편을 추진하고 있다. 이러한 교육 체계 개편이 현장에서 교육적 효과를 거두려면, 교육을 주도하는 교사의 역할에 대한 재탐색이 함께 이루어져야 한다. 4차 산업혁명시대를 맞이한 현재, 교사들이 수행하고 있는 역할이 기존의 지능정보화 사회에서의 그것과는

산업상의 변화를 일컫는다. 4차 산업혁명 모습은 ‘모든 것이 연결된, 지능적인 사회로의 진화’다. 4차 산업혁명은 기계의 지능화를 통해 생산성이 고도로 향상되어 산업구조의 근본이 변하는 것으로지능정보기술이 변화의 동인이다. 지능정보기술은 수확체증이 가능할 정도의 높은 생산성을 제공하며 기존 생산요소(노동, 자본)를 압도하여 산업구조 재편을 촉발하고 있다.4차 산업혁명은 ICT 기반 기술과 첨단 디지털 기술이 빅뱅(Big-Bang)으로 융합

산업혁명, ICT기술 활용한 3차 산업혁명을 거쳐 인공지능을 활용한 4차 산업혁명으로 변화하고 있다. 하지만 이처럼 사회적 발전으로 시대가 요구하는 인재상이 바뀌고 있음에도 학교교육은 초기의 근대적 시스템을 그대로 유지하고 있다. 이제 4차 산업혁명 시대의 도래로 인해 사회에서 요구하는 인재상의 변화, 추구하는 가치의 변화, 생활 양상의 변화는 필수 불가결한 상황이 되었다. 디지털 환경의 보급과 정보의 홍수로 인해 경쟁이 더욱 치열해질