자폐장애교육_자폐성장애아의 의사소통 특징을 정리하고 교육현장에서의 의사소통 방법을 실제 사례를 통해 제시하시오

제시하고 있다. 통상적으로 명백한 정상 발달 단계를 가진 적이 없는 경우가 보통이나 만일 있다면 이상 증상이 3세 이전에 분명해져야 한다. 이 장애에서는 사회적 상호교류의 질적인 장해가 항상 있고 의사소통에서의 질적인 장해 역시 보편적인 현상으로 나타난다. 또한 이러한 상태들이 행태, 관심 및 활동의 제약된 상동적 양식이라는 특징을 보이고 있다. 자폐증과 관련하여 모든 수준의 지능수준이 있을 수 있으나 이들 전체의 3/4이 임상적으로

아동들이다. 발달지체의 정도는 한 가지 또는 두 가지 발달영역에서 25%의 지체(예를 들어 실제연령은 24개월인데 언어발달이 18개월 이하 수준이라면, 또는 실제 연령이 4세인데 인지발달이 3세 수준이라면)를 보이면 조기특수교육서비스가 필요하다. 아동기에 많이 나타나는 장애로는 정신지체, 자폐증, 학습장애, 언어장애와 같은 특정 발달장애 등이 있다. 이들의 특징은 우선 말이나 지능의 발달이 늦다는 점이다. 이런 발달장애는 아동기의 행동이

자폐 장애의 검사5. 다른 전반적 발달장애Ⅱ. 자폐장애를 가진 아동의 특성1. 자폐아의 사회적 상호작용의 특성2. 자폐아의 의사소통의 특성3. 사회적 상호작용과 의사소통의 발달4. 자폐아의 정서적 특성Ⅲ. 자폐아 가정 지도의 필요성 및 부모의 중요성1. 부모 역할의 변화2. 부모 역할의 중요성3. 가족들의 협조4. 가족놀이Ⅳ. 자폐아의 사회적응 능력 형태1. 사회적 대인관계2. 의사표현 능력3. 집단 적응 활동Ⅴ. 우리나라 프로그램 사례Ⅵ.

자폐증, 그리고 뇌손상, 뇌장애, 최소 뇌기능 장애, 과잉행동, 학습장애, 지각의 손상, 만성적인 뇌증후, 미성숙, 발달의 불균형, 최소신경학적 장애, 인지능력의 손상아 등 교육장애 아동, 언어장애아동, 난독증과 같은 신경학적 장애, 간질, 뇌성마비 아동이다.정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-Ⅳ)에 의하면, 발달장애란 정신지체(경도, 중증도, 고도, 최고도), 전반적 발달장애(자폐증, 기타 전반적인 발달장애), 특수발달장애(학습장애, 의사소통

자폐1) 자폐의 사례2) 자폐 원인 및 특성3) 자폐의 지도2. 학습장애1) 학습장애의 사례2) 학습장애의 원인 및 특징3) 학습장애 지도3. 언어장애1) 언어장애의 사례2) 언어장애의 원인 및 특징3) 언어장애의 지도1. 자폐∎ 자폐는 영아기에 발생하는 것으로 주변의 사람들과 관계 형성을 거부할 뿐 아니라 여러 가지 행동 문제를 나타내는 증상이다. 자폐아들은 다른 사람에게 반응이 없으며, 타인과 접촉 시 위축되고, 의사소통이 거의 이루어지지 않