교육훈련 평가

평가 준거가 고려되고 구체화된다. 이렇게 함으로써 의사결정 과정이 교수체제개발의 각 단계에 통합될 수 있을 뿐만 아니라, 의사결정이 궁극적인 ISD의 목표인 경영성과에 초점을 두게 된다.성과지향 ISD모형에서는 층0에서부터 층5까지 영향의 정도, 즉 층(Stratum)을 기반으로 한 교육훈련평가의 분류법을 사용한다. 이 분류법은 Kirkpatrick(1994)의 4가지 평가수준을 6가지 층으로 확장한 것이다. 각 층에 따라서 평가의 대상이 달라진다.층0: 활동의 양 (교

평가제도 개선책은 공무원사회에 민간기업과 같은 경쟁원리를 도입한다는 의미를 바탕에 깔고 있다. 한마디로 근무성적평가, 경력평가, 훈련평가, 가점(加點)평가등 공무원 승진, 성과급지급, 교육훈련, 보직관리에 기초자료가 되는 각종 인사평가제도에 객관적인 실적위주의 경쟁원리를 도입하는 것을 골자로 하고 있기 때문이다. 개선책은 또 이미 이뤄진 실적과 능력 평가에 그치지 않고 공무원 개개인이 전문성과 능력 개발을 위해 노력하도록 유

교육훈련-평가-승진의 전반에 걸쳐 이를 추구하는 시스템장기적이고 통합적인 인사관리 시스템조직목적에 공헌하는 및 자기개발실현 욕구 만족시키기 위해 연구될 인사관리제도경력관리제도의 중요성- 종업원들의 경력에 대한 조직의 영향력 겹핍 해소- 신규인력의 이동, 승진 비용의 절감 효과 미래 비젼 제시- 장단기에 걸쳐 종업원의 전직, 사기, 동기부여 및 생산성에 긍정적 효과- 합리적 인사결정 유도경력관리제도와 인사관리제도 개

평가-이동-육성 등 인사의 전 부분을 성과주의 관점에서 일관성 있게 통합시켜야 할 것이다.채용-배치-승진-교육훈련-평가-보상 등의 인사관리 전체가 성과를 기반으로 이루어질 때 진정한 성과주의 인사가 작동될 것이다.평가지표의 경우 재무지표에 국한하지 말고 조직의 지속적인 성장의 원천이 되는 고객만족, 프로세스 효율화, 능력개발 등을 고르게 반영하는 것이 바람직 할 것이다.3) 개인의 목표와 조직의 목표 및 전략과 일치조직전체의 비