아동건강교육_성인용 문장완성 검사를 실시한 후 예비교사로서 내적 기능과 대인관계 가족, 또래, 사회관계 등에 대해서 지각하고 있는지 자유롭게 서술합니다

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아동건강교육
성인용 문장완성 검사를 실시한 후 예비교사로서 내적 기능과 대인관계 가족, 또래, 사회관계 등에 대해서 지각하고 있는지 자유롭게 서술합니다.
차 례
참고문헌
참고문헌
1. 서론
교사의 정신건강에서 교사 자신에게 주어진 삶을 건강하게 살면서 행복을 추구할 권리가 있다. 이때 성취나 자기개발, 자아실현 등을 통하여 행복감을 느낀다. 또는 교사의 정신이 건강하지 않게 되면 교사는 개인적으로 다른 삶과의 관계에 심리적 문제를 가지게 되며 행복하다 느끼지 못해 자기실현을 해 나가나는데 힘들어 한다.
2. 본론
1) 예비교사 내적기능
(1) 자기효능감 → 교사 효능감
주어진 과제와 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 자신에 대한 신념과 기대감으로 자신은 어떤 일과 상황에 처하여도 그 일을 잘해 낼 수 있을 것으로 자신의 능력에 대한 신뢰나 믿음의 정도이다. 이것을 바탕으로 교사 효능감은 교사가 학생의 성취결과에 어느 정도 영향을 미칠 것인지에 대한 교사 자신의 신념이다. 이렇게 예비교사로의 신념을 가진다.
(2) 직무 만족도
자신이 종사하고 있는 직업의 직무와 관련해 만족하는 정도를 말한다. 교사로서 직무에 대한 만족도는 교육기관 속에 교육이 목적과 교수 방법을 실천하기 위하여 다양한 역할을 수행하여 교사 개인이 느끼는 보람과 만족에 대한 인식 정도이다. 예비 교사는 직무 전에도 자신이 선택한 일에 대한 만족감을 미리 인식하고 있어야 만족도가 높아 질 것이다. 또는 교사-아동 간의 긍정적인 관계형성과 원활한 상호작용을 할 수 있도록 작용한다. 그래서 아동의 지적·정서적·사회적 발달에 직접적인 영향을 미치는 부분으로 중요한 기능을 작용한다. 이것은 아동에게 질 높은 교육을 제공하거나 교사의 행복감과도 연관성이 있다.
(3) 정서지능
정서를 지각하여 평가해 표현하는 능력, 사고 촉진을 위해 정서를 유발할 수 있는 능력으로 정서나 정서 의미를 이해하는 능력이다. 또는 정서를 조절할 수 있는 능력이다. 정서지능에 따라 어려운 상황이 나타나면 자신과 타인의 정서를 인식하고 조절해 대처하는 방법이 다르다. 그래서 교사로서 내적인 기능을 높이기 위해 정서지능이 높아야 하며 교사의 정신건강 유지나 아동과의 긍정적 상호관계, 교육의 질 향상에 긍정적인 영향을 미친다.
2) 예비교사의 대인관계 가족, 또래, 사회관계 등에 대한 지각
예비교사는 내적인 기능을 갖추어 무엇보다 대인관계에 대해서 생각하여야 한다. 내적 기능 중 회복탄력성으로 통해 아동과의 관계회복에 도움이 된다. 회복 탄력성이 높은 교사는 불분명 상황과 대인관계에서 자신감 있고 유능함을 느끼며 불안감을 덜 느낀다. 새 경험에 대하여 개방적이며 긍정적 정서를 경험한다. 이로써 아동에게 정서적 안정을 제공하는 것이다. 교사로서 대인관계를 원활하게 할 때 교사의 내적기능을 높일 수 있는 것이다.
3. 결론
교사의 정신건강은 교사에게만 중요한 것이 아니다. 아동을 가르치는 교사의 몸과 마음이 건강할 때 아동을 맡길 수 있다. 몸도 중요한 부분이지만 정신건강이 중요하다. 정신이 바르지 못한 사람 때문에 사회문제가 나오기 때문이다.
[참고문헌]
1. 이순형, 영유아, 건강교육, 학지사, 2008
2. 정미라 외, 유아건강교육, 양서원. 2017.
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