한국어발음교육론 /효과적인 한국어 발음교육방안/섀도잉

발음해야 하는 경우를 된소리로 발음한 예. 4. 기 타기타 오용 사례의 항목을 보면 부적절한 어휘사용, 비속어 사용, 어색한 표현 등 방송언어를 넘어서서 정확한 한국어 사용에 대한 진행자들의 인식이 부족한 것을 알 수 있다. 물론 이는 올바른 방송 언어에 대한 교육의 부재에서 시작되었다고 할 수 있다. 이러한 사실은 텔레비전이 우리의 삶에 끼치는 파급력을 생각해보았을 때 심각한 일이 아닐 수 없다. 언어는 시대와 공간에 따라 변하는 것이기

효과적인 교육 방법을 알고 싶습니다.8.2.2 비음화의 교육 방안과 활동 유형8.2.2.1 비음화의 교육 방안비음화: 비음이 아닌 소리가 비음을 만나 비음 ㄴ,ㅁ, ㅇ으로 발음 되는 형상이다. 교육의 필수성:비음화는 한국어에서 대표적인 음운현상이다. 2음절 이상의 낱말 중에는 비음화나 유음화와 같은 자음동화가 일어나는 경우가 많음비음화 오류률이 높음교육 방안 : 장애음 + 비음비음 + 유음장애음 + 유음8.2.2.1 비음화의 교육 방안① ‘장애음 +

외국어로서의한국어능력평가론한국어의 표현 영역과 이해 영역에 대한 문항 제작에 대한 논의Ⅰ. 서 론 외국어로서의 한국어에 대한 표현 영역과 이해 영역에 대한 평가의 목적은 학습자의 언어 능력 및 적성의 진단(diagnosis)과 피드백(feedback), 학습자의 선발(selection), 수강을 위한 반 배치(placement), 한국어 교육 관련 프로그램의 평가(evaluation) 및 개선, 학습자의 태도와 사회 심리적 차이의 평가, 언어 평가 연구 기준의 제공에 있다. 기존에 시행된

한국어의 ‘배우다’라는 동사는 스페인어의 ‘aprender’라는 동사와 한국어의 ‘쓰다’라는 동사는 스페인어의 ‘escribir’라는 동사와 대역이 가능한 양상을 보이고 있다. 한국어와 스페인어의 언어학적, 문화적 차이에 대한 이해를 바탕으로 언어를 습득하도록 지도한다면 외국어의 효과적 학습에 많은 도움이 될 것이다. 이를 바탕으로 한국어와 스페인어 간 오류의 원인을 검토하고 이를 줄임으로써 교육에 있어 중요한 지표로 활용할 수 있다. 한

외국어로서의 한국어발음교육론• 주제 : 한국어 학습자의 한국어 종성 자음 발음과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자.Ⅰ. 서론한국어 학습자들은 많은 이유로 발음을 배우면서 헷갈려 한다. 문법이나 어휘와 다르게 한번 설명을 듣거나 해본다고 해서 습득할 수 있을 만큼 쉬운 문제가 아니기도 하다. 이러한 외국인의 한국어 발음 학습을 위하여 그 문제를 파악하며 원인을 알아보도록