나는 매일 도서관에 가는 엄마입니다 [독서감상문]

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독서흥미의 개발1) 독서흥미의 개발2) 독서 흥미 개발의 방법Ⅶ. 학년별 독서교육 내용1. 초등학교 12학년 독서지도2. 초등학교 34학년 독서지도3. 초등학교 56학년 독서지도Ⅷ. 학년별 독서목록 작성 활용의 기준1. 내용적 기준2. 외형적인 기준Ⅸ. 창의성 향상을 위한 독후 활동 지도1. 독후감은 써야 하나2. 다양한 활동1) 책과 친해지기2) 그림 그리기3) 만화 그리기4) 함께 쓰기5) 책을 알리는 글쓰기6) 광고지 만들기7) 편지 쓰기8) 감상문-

나는 것인데, 중3때부터 은근히 무모한 자신감으로 감히 도서관에 가서 처음으로 어려운 책을 딱 골랐던 그 때를 잊을 수 없다. 그때 나는 책이란 건 재미없고 딱딱하고 어려운 것이라 나 같은 사람들은 접근하기 어려운 걸 거야라는 편견을 가지고 있었지만, 그 날 만큼은 무모한 자신감이 참 도움이 되었다. 난 지금까지도 그 감정에 감사한다. 좌절인생 환희로 바꿔줄 수 있는 핵심 열쇠인 독서를 시작하게 해주었으니까. 무엇보다도, 독서덕분에 내

매일 아침시간 8시부터 9시 반까지 한 과목의 기본수업이 집중적으로 진행되게 한다. 또한 다시 그 과목을 에포크 수업하는 데는 약 17주 후에나 다시 하게 된다. 이는 이 기간 동안에 배운 것을 소화, 흡수하여 잠재 의식화하는 기간이 필요하기 때문이다. 에포크는 1년에 한두 번 같은 학과를 진행하므로 어린이들은 일정기간을 쉼으로써 잊어버리는 시간을 갖게 된다.(앞의 글, p. 69)서머힐 학교와 같이 발도르프 학교에서도 아동들의 자유가 존중되

나 에피소드라도 말 잘하는 친구가 그것을 말해주면 마치 그 상황이 재연되는 듯이 재미있는데 내가 그것을 말하면 앞 뒤 수사가 생략되어버리고 이야기가 엉켜서 재미가 없어지는 경우도 많았다.이런 단점을 고쳐보고자 대학교 방학 때 도서관에 앉아 화술에 관한 책이나 사람을 사귀는 법에 관한 책을 탐독한 적이 있었다. ‘카네기 인간관계론’은 그때 보았던 책들 중 하나이다. 즉 이 감상문은 이 책을 -시간의 간격이 있지만- 두 번째 읽은 후 쓰