현대문학사 교육 에세이_현대문학사, 어떻게 가르쳐야 할까

현대문학상 수상시선집 『구반포 상가를 걸어가는 낙타』(미래사), 『聖가족』(살림) 간행1993년 제 8회 소월시문학상 수상1994년 한신대학교 문예창작과 교수로 취임연극《살찐 소파에 대한 일기》공연1995년 『고은을 찾아서』(버팀목), 『황지우 문학앨범』(웅진출판), 조각시집『저물면서 빛나는 바다』(학고재) 간행 1999년 제 5시집 『어느 날 나는 흐린 酒店에 앉아 있을 거다』(문학과 지성사) 간행백석문학상, 대산문학상 수상2000년 『오월의

문학사 속에서의 사랑, 죽음과 여성의식을 분석하되, 단편 ‘경희’와 장편 ‘사랑의 향기‘에 등장하는 여주인공 경희, 진채선의 봉건적 인습과 투쟁하는 ‘존재지향의 삶의 자세’에 대해 비교해 보았다. 현대의 여성들은 어떤 하나의 여성성에 고착되어 있지 말고, 변화에 대한 두려움이나 새로운 환경에 대한 불안감에서 벗어나 보다 생산적이고 자유로운 삶을 모색해야 한다. 이러한 여성성의 모색은 들뢰즈의 해체적 사유에서 그 가능성을 찾을

교육 대상으로서 의 특징」, 『열상고전연구』(16집), 열상고전연구회, 2002.윤기옥 외 4인, 『수업모형의 이론과 실제』, 학문출판(주), 2002.이남호, 『교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가』, 현대문학, 2001.이상구, 「구성주의적 학습자 중심 문학교육의 원리와 방법」, 『문학교육학』(제10호), 2002.이상익 외, 『고전문학 어떻게 가르칠 것인가』, 집문당, 1994.장덕순 외, 『한국문학사의 쟁점』, 집문당, 1990.정요일, 「조선전기

현대시 교육에 경종을 울리는 것이다. 이러한 문제점에 대한 반성을 바탕으로 최근(7차) 교육과정에서는 새로운 현대시 교육이 이루어지고 있지만, 몇 가지 문제점이 노출되고 있으며, 이 문제점에 대해서 논의하고 그 학습활동을 중심으로 대안을 제시하고자 한다.1.2. 이해와 감상 중심의 시 교육에 대한 반성1.2.1 독자에게는 너무나도 먼 시. 백일장식 창작교육그 동안 교육현장에서의 방식은 문학사적으로 높이 평가 받는 심오한 시를 주로 다루면

교육의 반성적 고찰2. 구성주의 관점의 문학 이론과 문학 교육 실천방안가. 구성주의 관점의 문학 이론나. 구성주의 관점의 문학 교육 실천 방안Ⅲ. 맺음말구성주의 관점의 문학 교육Literature Education of Constructivism PerspectivesⅠ. 머리말문학 교육이 바뀌어야 한다는 주장들이 많다. 그 내용을 뜯어보면 대개 다음과 같다. 교사가 중심이 되었던 것을 학습자가 중심이 되도록 해야 한다든지, 문학 이론이나 문학사적 지식 위주의 수업을 탈피해야 한다