지제장애학생을 위한 교육적 접근(지체장애아 지도방법)

직업재활 개론-지체장애인과 직업재활-Ⅰ. 서론-개념Ⅱ. 발생 원인Ⅲ. 직업적 특성Ⅳ. 재활방법과 재활 서비스Ⅴ. 직업 재활Ⅵ. 느낀점Ⅰ. 서론대다수의 사람들은 고등학교를 졸업하거나 대학을 졸업한 후 자신에게 적합한 일자리를 찾아 직업을 가지며 살아가게 된다. 이러한 직업은 한 개인의 인생에서 매우 큰 부분을 차지 할 뿐 아니라 직업생활을 통해 개인적사회적 관계를 맺고 독립적으로 삶을 살아갈 수 있으므로 개인의 삶의 질 향상을

지체장애 학생을 위한 교육과정은 일반교육과정을 그대로 사용하는 경우도 많다. 인지 능력의 장애가 없이 신체적 장애만 있는 경우에는 교육과정의 내용을 수정할 필요 없이 접근성에 대한 수정만 해주면 학습에 지장이 없기 때문이다.(조정) 반면 신체 장애뿐만 아니라 인지적 문제도 함께 가지고 있는 학생의 경우에는 장애정도,독특한 교육적 요구 등을 고려하여 적절하게 수정되어야 한다.(수정)Castangnera 등(1998)과 Wood(1998)는 그들의 저서에서 교

장애인복지의 형성시대1) 근대 이전(1) 고대 장애인 차별사상고대사회의 당면문제는 어떻게 하면 자기생명을 보존하며, 파괴적인 자연력과 동물, 그리고 자기 이외의 인간으로부터 자신과 종족을 보존할 수 있는가 하는 것이 최대 관심사였다.따라서 장애인들은 부족의 생존투쟁에 도움을 주지 못하므로 유기되거나 자연도태 되는 경우가 많았다. 고대의 도시국가들이 신체장애아를 절벽에 던져버리거나 유아살해를 허용했다는 것이 역사적인 사실

장애문제의 다양성과 복잡성은 장애인복지를 어렵게 하기 때문에 복잡성이라는 특성을 갖는다.2) 종합성장애인복지는 단순한 사회복지 차원에서 뿐만 아니라 의료적, 교육적, 직업적, 사회적, 환경적 차원과도 관련되어 있는 종합성이 요구되는 복지로서 장애인의 복지를 결코 어느 한 특정 분야의 전문성만 가지고는 달성하지 못한다는 사실이다.3) 역동성장애인복지를 위한 모든 정책, 제도, 방법, 기술 등이 장애인의 욕구에 따라 수시로 유연성

위한 영역을 장애로 인정할 것인가, 사회적 약자에 대한 보호에 소극적인 사회에서는 최소한의 사람들만을 장애로 규정하고, 이들에 대한 최소한의 정책 수단들을 강구하게 될 것이다.2) 장애아동의 분류(1) 정신지체정신박야아란 지적 기능이 자기 동년배 집단의 평균 이하인 사람들로 지칭되고 있으나 그들의 사회적 적격성은 그 지역사회 내에서 독립적으로 적절하게 기능을 수행할 수 있을 정도인가의 여부로 판정된다.① 교육가능급(educable) : IQ