영재의 인지적 특성

영재의 특성, 영재교육과 영재교육진흥종합계획, 영재교육의 원칙, 영재교육의 수업방법, 미국의 영재교육 사례, 향후 영재교육의 재정적 지원 방안, 영재교육의 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 영재의 의미Ⅲ. 영재의 심리적 욕구와 특성1. 심리적 욕구1) 영재들은 지적 자극을 받고 싶어한다2) 영재는 자극과 도전을 받고 싶어한다3) 영재들은 지나친 일반화를 싫어하고 창의적이고 혁신적인 것을 좋아한다4) 영재들은 정서적인 발달과 인지적인 발달간에

영재아 우수아, 영재아의 정의, 영재아(영재아동)의 특성(특징)목차영재아I. 우수아, 영재아의 정의1. 정의1) 영재교육진흥법의 정의2) Renzulli의 정의3) Tannenbaum의 정의4) Feldhusen의 정의5) Gardner의 중다지능 이론에 근거한 정의6) 정의에 대한 종합2. 우수성의 기원1) 유전적인 요인과 생물학적 요인2) 환경적 요인II. 영재아의 특성1. 특성1) 인지적 특성2) 정서적 특성2. 판별3. 영재적 특성 확인자III. 미성취 우수아 및 영재아영재아1. 우수아,

목 차Ⅰ. 서 론 11. 주제 선택 배경 12. 연구문제 1Ⅱ. 본 론 11. 영재의 정의 12. 영재의 특성 33. 영재의 심리‧행동‧정서적 특성 3 4. 영재들의 지적욕구와 그에 따른 행동 특성 45. 성격의 5인성 요인 76. 영재의 학교적응 및 사회적 성숙도 127. 영재교육의 필요성 13Ⅲ. 결 론 13표 목 차 Renzulli 세고리 모형 / 3 Gagnĕ 영재성과 재능의 모형 / 3 영재아 판별을 위한 정보 / 4 영재의 인지적‧학문적‧신체적‧행동적‧의사소통적

영재가 오랜 교육기간동안 일반 교육을 받고나서 조사해 보니 아주 극히 평범한 범재가 되어 있는 실례가 있었다. 이는 아주 큰 국가적 인력낭비이며 국가 경쟁력에서도 큰 손실이 아닐 수 없다. 어릴 때에 영재성을 보이는 인재는 많으나, 이를 제때에 발견하지 못하고, 적기에 계발시켜 주지 못하기에 그들이 영재성을 잃어버리고 마는 것이다. 아무리 우수한 집단이라 하더라도 그들이 특성에 맞게 알맞은 특수 교육이 이루어지지 않는다면 그들이 지

영재교육의 이해와 우리나라 영재교육 전략목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 영재교육1. 영재의 정의 가. 미국 연방정부 교육부의 정의 나, Renzulli의 정의 다. Tannenbaum의 심리사회적 정의라. Gardner의 다중지능 이론에 입각한 정의마. Sternberg의 성공지능 이론에 입각한 정의바. Gagné의 영재성과 재능의 차별화 이론 사. 우리나라 영재교육진흥법에서의 정의 2. 영재의 특성 가. 영재의 정의적 행동 특성나. 인지적 영역의 특성 다. 영재의 성별에 따른 특성Ⅲ. 외