동료평가와 수정

동료 평가하기)토의 실행•질의 응답(청중과 패널)•동료 평가(청중)정리 및 평가정리•전체 평가•학습내용 정리하기•다음 차시 예고•끝인사5.교수․학습 지도안단 원Ⅲ. 토의소 단 원2. 토의의 실제차 시4/5지도일시2011년 5월 26일 목요일 5교시지도대상동국고등학교2학년 7반지도교사학습목표• 여러 가지 토의의 형식과 절차를 고려하여 실제로 토의를 수행할 수 있다. • 실제 토의에서 토의 참여자의 역할을 수행할 줄 안다.

평가, 수정을 거치는 일련의 논리적이고 합리적인 과정하이니히와 동료들 : 체제적 접근이란 체제를 구성하는 모든 구성요소들의 관계를 검토하고, 목표를 명세화한 후 과업을 수행하고 그 결과를 목표에 비추어 평가하고 수정하는 체계적 방법이라고 개념화교수에 대한 체제적 접근교수에 대한 ‘과정’ 중심의 체제적 접근(Romiszowski)교수와 관련된 문제의 정의문제의 분석문제를 해결하는 방안의 설계 및 개발해결방안의 실행평가와 교정* 순

평가이다. 교육을 받은 후에 촬영한 영상을 교육을 받기 전에 촬영한 영상과 비교한다. 자신의 교육 전후 비교 영상을 교수자, 동료 학습자들과 함께 본다. 그들로부터 더 개발하면 좋을 기존의 장점과 앞으로 수정하거나 제거해야 할 단점에 대해 피드백을 받는다. 1. 학습을 종료한 학습자는 실제 면접환경과 유사하게 설치된 모의면접 세트로 이동한다. 2. 앞에서 배운 학습내용을 바탕으로 하여 모의면접관 앞에서 자기소

수정할 점평일에 계획한 요가 수업을 월,수,금 또는 화,목 으로 수정하여 회식 또는 친구와의 만남을 위한 날짜는 지정해 놓는 과정이 필요해 보였다. 그리고 이러한 만남으로 인하여 시해하지 못하는 운동 계획에 대한 대체적인 활동 계획이 필요한 것으로 보인다. 그리고 주말에는 오전에 늦잠을 잘 경우를 대비하여 오후에 다른 신체적 활동을 계획해 보는 것으로 수정하는 것이 더 효과적으로 판단된다.Ⅲ. 결 론 ‘스트레스 인식 일지’ 작성을 통

수정5. 반 미터와 반 호른의 집행연구① 정책 기준과 목표② 정책집행에 필요한 자원과 부여된 동기③ 정부 간 관계의 질④ 집행기관의 특성⑤ 경제․사회․정치적 환경⑥ 정책집행자의 의향6. 정책과정 중 이론적용의 어려움① 앤더슨 정책과정 단계 구분이 모호하다.② 반 미터와 반 호른의 정책집행모형은 정책집행에 대한 해결책을 제시해주지는 않는Ⅴ. 분석 및 평가 1) 여행(女幸) 프로젝트2) 보도자료* 여행브랜드콜택시 24,181대 운영