메밀꽃 필 무렵 수업모형

수업의 지도단계에서 교사는 계획단계에 설정한 목표를 바탕으로 하여 각 차시별로 목표를 설정하고, 그 목표들은 소설텍스트를 종합적으로 이해하는데 기여할 수 있도록 설정되는 것이 바람직하다. 소설수업의 정상화를 위해서는 위의 여러 사항을 전제한 소설수업의 목표모형의 적용이 필요하다. 예컨대, 상호작용모형과 정보처리모형의 적극적인 활용이 요구된다. 이들 모형을 사용함으로써 소설제재의 수업이 지나치게 분석적으로 빠져드는 한

수업을 대체할 수 있는 STS적인 수업을 제시하고자 한다. 소설 「메밀꽃 필 무렵」을 활용한 사람의 유전 형질 단원의 간학문적 STS지도안은 다음과 같다. Ⅱ. STS 수업 지도안. 동이와 허생원은 어떤 관계일까?-소설 『메밀꽃 필 무렵』을 활용한 사람의 유전 형질단원의 간학문적 STS 지도안- 단 원Ⅷ. 유전과 진화대 상중학교 3학년장 소컴퓨터가 이용이 가능한 교실.지도교사유쾌한 SMPK1. 단원명대단원명: 8. 유전과 진화중단원명: 8-2. 사람의 유

수업이 지루하지 않도록 준비된 PPT를 적절히 사용한다.역설법과 대위법을 혼동하지 않도록 그 개념을 쉽게 설명한다.본 단원이 노래의 아름다움인 만큼, 유리창이라는 시를 아름답게 만들어 주는 형상성에 대해서 강조한다.전개2(15분)학습활동① 활동지를 학생들에게 배부하여 활동지 1번의 산문을 제시하고 숙지시킨다. 제시되는 산문은 이효석의 ‘메밀꽃 필 무렵의 한 부분인데, 풍경을 묘사한 장면에서 생소한 낱말들이 많이 나오므로 그것들

수업이 지루하지 않도록 준비된 PPT를 적절히 사용한다.역설법과 대위법을 혼동하지 않도록 그 개념을 쉽게 설명한다.본 단원이 노래의 아름다움인 만큼, 유리창이라는 시를 아름답게 만들어 주는 형상성에 대해서 강조한다.전개2(15분)학습활동① 활동지를 학생들에게 배부하여 활동지 1번의 산문을 제시하고 숙지시킨다. 제시되는 산문은 이효석의 ‘메밀꽃 필 무렵의 한 부분인데, 풍경을 묘사한 장면에서 생소한 낱말들이 많이 나오므로 그것들

필연성을 띤다고 할 수 있다. 문학교육에 대한 관심은 문학과 사회의 연관성에 대한 인식이 확대된 결과이며 문학의 수용 방식에 대한 이론화가 진전된 결과이다. 그러나 무엇보다도 자본주의적 사회체제의 폐단으로 나타나는 물질중심적 문명의 일방적 진전과 논리중심의 세계 파악 방식을 반성하도록 하는 문학의 기능에 대한 인식이 제고된 결과 문학교육을 촉구한 것이라 할 수 있다. 이는 이른바 과학적 문화의 缺落部分을 보완하여 삶의 전체성