학습동기 높이기

동기유발 조건 3개 항목, 학습자의 내면적 동기를 유발시키는 특수한 장면에서 사용되는 방략 10개 항목, 그리고 과제와 관련된 도기유발 방략 11개 항목 등이다. 그들은 교사활동은 교사의 수업활동이 학습과제에 따라서 다양해야 한다는 점과 학습과제가 요구하는 성질에 적응이 될 때 학생들의 학습의욕이 유발된다는 점을 강조하고 있다.황정규는 학교 학습모형을 구성하는 요소 중의 하나로 수업의 질을 높이기 위한 교수변인을 설정하고, 여기에

동기유발 조건 3개 항목, 학습자의 내면적 동기를 유발시키는 특수한 장면에서 사용되는 방략 10개 항목, 그리고 과제와 관련된 도기유발 방략 11개 항목 등이다. 그들은 교사활동은 교사의 수업활동이 학습과제에 따라서 다양해야 한다는 점과 학습과제가 요구하는 성질에 적응이 될 때 학생들의 학습의욕이 유발된다는 점을 강조하고 있다.황정규는 학교 학습모형을 구성하는 요소중의 하나로 수업의 질을 높이기 위한 교수변인을 설정하고, 여기에

동기 유발과 동기의 유지, 그리고 그 이후에 원만한 교수 사태를 통해 학습자의 학업성취도 향상을 기대해 본다. Dick & Carey의 수업설계를 위한 체제접근 모형을 바탕으로 학습자에게 기대되는 도착점과 수업 분석, 학습자 및 환경을 분석하여 보고, 주의력 결핍 아동을 위한 언어활동을 프로그램화 하여 수행목표와 평가도구, 수업전략과 자료를 개발하고 선정하여 보기로 한다. 또한 프로그램 이후 학교현장을 고려하여 실제성과 유용성을 높이기 위해

높이기 위해서다. 여기에서 칭찬이란 어떠한 일에 대한 보상 이다. 즉, 이 책과 같은 내용은 ‘보상’을 얻기 위한 ‘동기’를 이용하여 성취를 높이는 것에 초점을 맞춘다.동기는 어떠한 행동을 유발시키고 그 행동을 유지하고, 목표를 향해 나아가도록 하는 힘으로 정의되며 (Pintrich & Schunk, 2002), 이미 다양한 연구를 통해 학습동기와 학업성취 간에 높은 관련이 있다는 것이 나타났다. (McDermott, Mordell, & Stoltzfus, 2001; Wang, Haertel, & Wallberg, 1993; Weinstein, 19

학습속도를 결정하는 데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는 데 있어서는 별 의미가 없는 것으로 본다. 행동주의 학습이론의 수업전략으로서는 외적 동기 유발, 점진적 접근, 반복적 훈련, 다양한 강화 등을 강조한다. 행동주의 학습이론은 어떤 유기체가 학습하기 위해서는 반드시 학습동기를 가져야 한다는 것을 기본전제로 한다. 또한 학습성취의 효율성을 높이기 위해서는 학습동기의 수준을 높여 주는 것이 중요하다고