인문지리 - 인류의 기원과 문화

지리교육 / 역사교육보다는 일반사회교육에서 배울 수가 있다. 그렇기 때문에 우리 지리교육 / 역사교육 학부생들은 이번 공사교육론을 통해서 일반사회, 즉 공민 과목에 대해서 많이 배우고 연구를 해야 할 것이다. 왜냐하면 사실 인간이 살아가는데 있어서 필요한 위에 민주적 가치는 우리의 삶에 아주 중요한 가치이기 때문이다.하지만 학생들이 가치교육을 통해 가치를 이해하고 문제를 해결하는 방법과 의사 결정하는 방법을 터득했다 할지라도,

지리적 차이와 책의 제목 그대로인 총, 균, 쇠를 누가 먼저 가졌는가에 대한 대답이다. (후반부로 갈 수록 나는 다이아몬드라는 박사의 말에 점점 더 수긍을 하게 되었지만 말이다.) 아무튼, 내가 책을 읽으면서 한가지 아쉬웠던 점은 왜 인류의 기원이 될 수 있었던 유인원이 한국이지를 못했고, 그런 원시인에게 화물의 기술을 전수해주고 문화를 이끌어 준 것이 한국인이 아니었냐는 점이다. 비록 내 이 얼토당토 없는 상상력은 책을 읽으면서 사라져

◈ 김계동, 남북한 체제 통합 : 이론과 실제, 국제정치학회 학술 대회 발표 논문, 1996◈ 박기덕 외, 남북한 체제비교와 통합모델의 모색, 세종연구소, 1995◈ 서원우, 미국의 연방공무원의 배상책임법제, 미국헌법연구 제2호, 미국헌법학회, 1991◈ 이석호, 아프리카 탈식민주의 문화론과 근대성, 도서출판 동인, 2001◈ 인문사회과학연구 제13집 사회주의 연방의 해체에 관한 비교 연구◈ 홍민식, 러시아연방 공산당의 오늘과 내일, 세계문화포럼, 2007

지리, 세계지리, 경제지리, 한국근현대사, 세계사, 법과사회, 정치, 경제, 사회, 문화 등은 심화선택 과목으로 도입하게 되었다. 4. 마치며우리나라의 사회과는 도입 초기 미국의 사회과를 모방하는 수준이었으나, 이후 한국 사회의 변화 및 발전상을 반영하여 사회과의 내용과 체제는 많은 변화를 겪게 되었다. 2,3차 교육과정 시기인 1960-70년대는 우리나라가 근대화, 산업화의 실현을 위해 강력한 중앙집권적 권력 구조를 추구함에 따라 사회과교육은

지리적 특징과 주민생활7아메리카 및 오세아니아의 생활: 앵글로 아메리카, 라틴아메리카, 오세아니아 자연환경과 인문환경 및 주민생활8인간 사회와 역사: 역사의 의미와 역사학습의 목적 이해9.인류의 기원과 고대문명의 형성: 인류의 진화에서 문명의 발생 단계에 이르기까지의 인간 의 자연환경 극복 및 도구의 제작에 따른 생활상의 변화 과정. 문명 발생 지역의 공통점. 세계4대문명10.아시아 사회의 발전과 변화: 아시아를 3개의 문화권으로 나