시적 표현의 이해

표현한 것에 지나지 않기 때문이다. 그러나 비유는 어느 문학 장르보다도 언어의 경제성을 극대화하고 그 뜻을 생생하게 표현하려는 시에서 가장 두드러지게 드러난다. 넓은 의미에서 시는 곧 비유라고 하여도 크게 무리가 되지 않을 성싶다.시를 제대로 읽으려면, 무엇보다 먼저 단순한 ‘산문’의 차원을 넘어선 ‘시적 표현’을 제대로 이해해야할 것입니다. 시를 쓰는 데도 이 같은 기법이 구사돼야 시적 묘미를 극대화할 수 있고, 언어예술로서의

표현한 시어인 「자화상」의 마지막 연에 등장하는 시의 ‘이슬’이라는 시어와 「승무」의 7연에 나오는 ‘별빛’이라는 단어가 한 쌍을 이루고 있음을 학생들에게 지적주는 것도 위의 설명을 도울 수 있을 것이다.5-2. 문학 창작적 접근이 시를 읽고 시를 더 잘 이해할 수 있게 하기 위해서 학생들로 하여금 직접 글을 써보게 하는 활동이 있을 수 있을 것이다. 이런 활동에는 장르 바꾸어 표현하기, 패러디하기, 시의 주인공, 또는 시적 화자에게 편지

시 교육의 교수방법- 학습자 중심의 시 수업모형을 중심으로Ⅰ. 머리말. / 2p1. 시의 기본적 규칙(가)일상 언어와 시적 언어(나)번역 불가능성Ⅱ. 수업의 틀 / 2p1. 학습의 과정(가) 시의 ‘맛’ 보기(나) 시의 ‘멋’ 알기(다) 멋’ 부리기 2. 학습의 형태(가) 개인 연습(나) 비교하기(다) 공동 창작Ⅲ. 이해와 표현 연습 / 3p1. 이해 연습을 위한 방법(가) 낭송(나) 감상정리(다) 평하기2. 표현 연습을 위한 방법(가) 메워 넣기(나) 순서 정하기(다)

이해하고 표현해낸 쪽이 염상섭과 최서해라면, 후자식민지 시대를 자신의 한계 내에서 알아내려 애쓴 쪽이 김동인과 현진건이다.>그리고 이광수에게서 드러난 지나친 선각자 의식 대신, 개인적실존적 고뇌와 사회적보편적 고뇌를 서로 치환시키려는 근대적 자각을 보여주었다. 즉, 한국의 모든 계층을 통틀어 민족을 독자로 삼은 이광수와 달리, 이들 네 작가는 자신이 속한 하나의 계층을 위해 글을 씀으로써 자신의 실존적 상처를 자기 계층 독자

시적 언어에 대해 어떤 인식들이 가능한지 에 대해 Mukarovosk의 주장에 귀를 기울여보자. 오세영, 『시론』, 1996. p.24-25 그의 주장에 의하면 첫째로, 시적 언어는 장식적 표현이 아니다. 시적 언어의 특징을 수사학의 범주에서 잘못 이해하는 경우, 많은 사람들은 이러한 장식적 효과를 바로 시적 언어의 본질로 오해한다. 둘째, 시적 언어의 특성은 아름다움에 있는 것이 아니다. 시적 언어가 아름다운 언어라는 주장은 물론 시의 본질을 어떻게 인식하느냐