활동계획안 이야기 이야기ⅠⅡ수준 공통 수준

이야기 해보는 간단한 활동을 포함시켰더라면 그 효과는 더 컸을 것이라는 생각이 든다.두 번째 활동인 모둠별 활동은 학생들이 도움반에 대해 평소 생각했던 것을 적어보고, 도움반 친구들을 만났을 때 할 일을 생각해 봄으로써 스스로 인식할 수 있게 한 것이었다. 이 활동에서도 앞에서 지적했던 것과 같이 학생들이 영호와 함께 공부할 때나 교실에서 생활을 할 때 어려웠던 점을 생각해보게 한 후에 영호와 같은 도움반 친구들을 대하는 방법이나

활동 지도 시 유의점‣ 유아마다 동작 표현에 대한 개별성 인정해주기‣ 율동에 필요한 충분한 공간을 확보하기‣ 동작 활동에 자신감이 없는 유아는 강요하기보다 다른 유아를 볼 수 있도록 고려하여 차츰 참여할 수 있도록 하기‣ 흥미로운 진행을 위해 다양한 교수매체 사용(음악, 악기, 이야기, 그림 등)하기‣ 율동 동작이 유아의 수준에 적절한지 고려하기‣ 율동 동작을 단계적으로 지도하기(단순한 동작에서 다양하고 복잡한 동작으로)‣

활동의 여러 방법들을 제시하고, 학생들은 자신의 마음에 드는 활동을 선택하여 작성한다.(일기쓰기, 편지쓰기, 장면확장 등)-학생들은 자유롭게 자신이 작성한 텍스트를 발표하고, 자신만의 감상과 자신이 의도한 바를 친구들에게 이야기해준다.-학생들은 다른 사람이 작성한 것과 자신의 것을 비교해보고, 비판하거나 옹호하면서 작품 안팎에서 자신과는 다른 사람들의 생각과 감정을 이해한다. 10분20분10분*교과서*백지* 정리*다음차시예고-고

활동의 수업계획안을 작성하여 보았다. 표준보육과정에서 제시하는 탐구생활영역을 어린이집에서 효과적으로 실천하기 위해서는 실내외 시설ㆍ설비 및 환경구성에 대한 공통적인 지침을 제시하고 관리해 나가는 것이 필요하다. 목표와 내용만을 정하는 차원에서는 이를 담보할 수 없기 때문이다. Ⅳ 참고문헌- 보건복지부, “제3차 표준보육과정 고시”, 2013- 김춘경, “유아교육개론”, 양서원, 2012- 문미옥외, “유아를 위한 과학교육”, 교문사, 20

수준으로 읽기와 쓰기 발달을 위해 통합하여 지도할 수 있는 활동 계획안을 교사용과 부모용으로 각각 작성하여 보았다. 쓰기 기능의 발달은 취학 이전부터 시작된다고 볼 수 있다. 글쓰기의 초기 단계의 모습은 사고나 현상의 문어적 표출이 어떤 양태로든 드러나는 것이라 하겠다. 이 때 중요한 지도의 방향은 글쓰기와 관련된 사고 활동이 잘 유지되도록 하는 것이다. 이것은 초기 쓰기지도의 일반적 목표로 볼 수 있다. 그런 다음에 아동들이 쓰기 활