교과서 재구성 과제 보고서

보고서 교사의 믿음, 그리고 그것을 일깨워 주는 것이 얼마나 중요한 것이며 학생들에게 어떤 영향을 미치는지를 새삼 깨닫게 되었다. 그리고 선생님의 ‘너는 훌륭한 선생님이 될거야.’ ‘교사가 되는 것에 대해 생각해 보지 않았니?’ 등의 말로서 수많은 학생들이 교사의 길로 접어들었다는 것을 알게 되었다. 학생의 잠재된 능력을 꿰뚫어 보고서, 그것을 아직 알지 못하는 학생들이 자신의 능력을 깨달을 수 있도록 도와주는 역할을 하는 것이 교

과제에서 우리의 교육현실은 새로운 사회를 대비하는데 여러 가지 한계점을 가지고 있다고 보고, 교육과정의 연구 ․ 개발의 기본방향을 다음과 같이 정하였다(한국교육개발원, 1996).㉮ 교육과정을 사회적 변화의 흐름에 대응할 수 있는 기본능력과 자기 주도적인 학습능력을 길러줄 수 있도록 구성한다.㉯ 교육과정 편제를 합리적으로 재구성한다.㉰ 교육과정 편성과 운영에 있어서 현자의 자율성을 추구한다.㉱ 교과내용의 양을 최적화하고, 학생

보고서 작성 준비하기보고서 작성보고서 완성하기발표 및 평가보고서 발표하기상호 비교 평가하기3. 주제 탐구 계획 수립 1) 탐구 주제 선정무엇을 알고, 얻고자 하는가 ?2) 조사 방법 선정개성과 독창성을 살려 어떤 방법으로 조사할까 ?도서관의 자료 수집, 컴퓨터 이용, 사회과 부도와 교과서의 이용, 여행사 자료 이용, TV를 이용한 VTR 녹화, 녹음테이프 이용, 직접 탐문, 기타3) 발표 방법 선정어떤 형태로 발표할까 ? 전 교과에서 사용되는 모

과제를 연극, 역할극, 노래부르기, 인형극, 만화그리기, 매체활용 등의 방법으로 다른 학생들에게 가장 효과적으로 또 설득력 있게 전달하도록 하는 일종의 발표학습이다. 이 시간을 통해 학생들은 친구들과 고민하고 교사와 협의하고 직접 PR을 하면서 자신감을 얻게 되었고, 그로 인해 보다 긍정적인 수학적 성향을 갖게 되었다. 그리고 많은 학생들이 교사가 하는 수업보다 친구들이 하는 PR시간에 더욱 집중하고, 친구들의 PR에서 또 다른 배움의 시간

교과서별로텍스트를 적용한 양상을 비교, 분석해 보았다. 디딤돌과 미래엔, 창비가 공통적으로 중요시한 내용 요소들도 있었지만, 문제의 발문이나 어휘 풀이, 학습 과제 등에서 미래엔 교과서의 구성이 좀 더 학습자 중심으로 이뤄졌고, 그에 비해 디딤돌과 창비 교과서는 작품 이해를 중심으로 구성되었음을 알 수 있었다.텍스트의 수용과 생산이라는 측면에서 볼 때, 【7-문학-(3)】을 구현한 세 개의 교과서 모두 텍스트의 ‘수용’에는