[독서감상문]펄벅의 자라지 않는 아이

독서는 균형 있는 정신의 발달을 저해합니다. 사고도 특정 방향으로만 진행되면 그 방향이 비대해지고 다른 방향의 사고가 위축됩니다. 또 독서가 줄 수 있는 다양한 즐거움과 유익함을 누릴 수 없게 된다는 점에서도 다양한 종류의 책을 읽혀야 합니다. 정보의 홍수 속에서 적응하고 새로운 아이디어를 채취할 수 있는 재원을 풍부하게 가지고 있는 사람만이 바르게 살아갈 수 있습니다.‧ 편식 독서는 이런 결과를 가져 올 수도 있습니다.- 동화만을

않는다. 그의 교육 사상은 이론과 사고가 확실하게 일치하지 않았고, 그는 이론에 너무 치우친 교육이론가였던 것 같다. 그리고 자세히는 모르겠지만 사생활도 그리 깨끗하지 못했던 것 같고, 지금도 정말 이해가 가지 않는 것은 교육사상을 주장하는 이가 어떻게 자신의 아이5명을 고아원으로 보낼 수 있었는지 나로서는 도저히 용납되지 않았다. 물론 어떤 이유가 있었다고 해도 말이다. 하지만 모든 사상의 기초를 인간의 자연적 감정에 두었다는 점

아이는 큰 소리로 읽지는 않는다. 이는 속으로 읽기가 편해졌다는 증거이다. 어린이들은 이 때부터 독서의 기쁨을 본격적으로 느끼게 된다. 혼자 읽기 단계에 들어서며 상상활동이 왕성해진다.8) 등장 인물의 행동을 평가한다초등학교에 들어가면 학생들은 사회적 생활에 관심을 가지고 도덕성이 발달한다. 그래서 작품은 선과 악, 진실과 허위, 현명과 우둔, 정의와 불의 등의 도덕적 가치관을 명백히 하고, 어는 것이 옳은지에 대한 갈등을 겪는 이야

무엇이 있을까요?참고문헌1. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부2. 교육부(1993), 통일교육 지도자료, 서울: 교육부3. 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성․운영의 실제, 교육과정 자료 794. 김경일(1999), 독서교육론, 서울 : 일조각5. 김상원 편저(1999), 성교육성상담의 이론과 실제, 교육출판사6. 서울특별시 간호사회(1996), 성교육, 서울 : 현문사7. 신헌재(1993), 독서 교육의 이론과 실제, 서울 : 서광학술자료사

아이를 낳아 키우는 걸 두려워하고, 사회에 절망한다.나는 감히 우리 스스로를 더 불행하게 만드는 굴레가 전근대적인 집단주의 문화이고, 우리에게 부족한 것은 근대적 의미의 합리적 개인주의라고 생각한다. 왜 개인주의인가. 이 복잡하고 급변하는 다층적 갈등구조의 현대 사회에서는 특정 집단이 당신을 영원히 보호해주지 않는다. 다양한 이해관계에 따라 합리적으로 판단하여 전략적으로 연대하고, 타협해야 한다. 그 주체는 바로 당신, 개인이