음악을 통한 창의적 글쓰기

글쓰기는 초등학교 저학년부터 단계적으로 구체적인 지도 과정을 통하여 지도되어야 한다. 나아가 좋은 글을 쓰기 위해서는 어린이들의 머리 속에 다양한소재들이 주제와 연결되어 떠올라야 하며 떠오른 소재들을 문장으로 나타내는 문장 표현력이 길러져야 한다.연상력을 기르기 위해서 이미지와 핵심단어 색과 부호를 사용하여 많은 양의 정보를 기록하는 마인드 맵 작성 방법을 단계적으로 지도하였다.(1) 마인드 맵 작성 시 유의 상항① 중심 이

해결 할 수 있게 해준다. 오늘날의 교육은 사회적 필요에 의해 창의적 능력을 신장 시키는 것에 핵심을 두고 있으며, 또한 갈수록 이 시대는 더욱더 창의적인 사람을 요구 할 것이다.참고문헌김정섭 외, 동화를 통한 창의성 교육, 서현사, 2006윤길근 외, 창의성 신장을 위한 교육방법, 문음사, 2004정종진, 창의성의 본질과 교육, 초등교육 연구 논총, 2003오은정, 창의적 활동에 중점을 둔 초등학교 5.6학년 음악 교수 학습방안 연구, 한국교원대학교, 2009

창의적 쓰기 교육을 위한 원리 ∮1. 창의성 신장을 돕는 교수 ․ 학습의 원리창의력과 창의적 사고 과정에 대한 이해, 강의․토의․토론․현장 조사․역할놀이․시뮬레이션․그리기․쓰기․자원 인사 초빙 등과 같은 여러 가지 수업 방법의 활용, 융통성 있는 학습 집단 편성을 통한 수업, 여러 가지 교수․학습 자료 활용, 덜 구속적인 수업 분위기 유지, 창의적인 행동에 대한 보상, 판단 보류와 허용적인 분위기 유지, 창의성을 자극할 수 있는 적절

창의적 상상력에 의하여 과학이 계발되는 양상을 보인다. 일인 미디어를 제공하는 포탈사이트들의 미디어 변화를 예로 들자면 인터페이스적 요소가 생기고 나서 네티즌들이 사용하게 된 것이 아니라 네티즌의 요구에 의해 인터페이스가 발전하는 것이 그 예이다. 과학의 발전에 소스가 따라가지 못하는 지금의 현실에서 진정한 창의력을 발휘할 수 있는 분야는 바로 인문학이 아닐까 생각된다. 우리 주변에서 일어나는 언어생활과 매체의 변화를 단순

음악 능력, 자신의 감정을 조절하고 타인의 감정을 이해하는 감성 지능 등 매우 다양하고 인간에게 의미있는 능력들이 지능의 하나로 받아들여지고 있다. 이런 것들을 보면 과거의 지능 개념이 확장되어 창의성의 세계와 만나고 있음을 알 수 있다. 지금까지 연구된 지능과 창의성의 관계에 대한 결론은 다음과 같이 내릴 수 있다. 지능이 보통인 집단은 창의성과 관계는 있으나 낮은 상관을 나타내고, 높은 지능 집단은 창의성과 거의 상관이 없는 것으