교육학 교육의 사회학적 기초

인간의 사회학적 기초에 따른 평생교육론의 관점1. 사회학 연구의 패러다임 변화이해현대사회에서 교육의 실재를 밝히고 속에 내제되어 있는 사상이 무엇인가를 밝히고자 할 경우에, 그 주된 관심이 어디에 있는 가를 중심으로 사회학적 이론들을 구분하는 경우가 대부분이다. 지금까지 밝혀진 사회구조 및 사회변동에 대한 연구의 패러다임은 크게 세 가지로 알려져 있다. 첫째는, 구조기능주의적 관점이며, 둘째는, 갈등론적 관점, 셋째는, 해석학

교육 사회학은 교육학의 영역이라고도 볼 수 있고, 사회학의 영역이라고도 볼 수 있다. 그러나 전자를 말하는 경우는 연구대상 면에서 접근한 것이고, 후자를 말하는 경우는 연구방법 면에서 접근한 것이다. 이렇게 볼 경우 교육사회학은 교육학이기보다는 사회학이라고 보는 시각이 오늘날 지배적이다. 교육사회학의 개념과 이론을 종합한 프리차드와 벅스턴(Prichard & Buxton, 1973)은 교육사회학은 교육에 대한 사회학적 연구이며, 그것은 사회학의 한 하

교육학개론-5주차◁◀ 교육의 사회적 기초 ▶▷- 차 례 -Ⅰ. 교육사회학의 기초Ⅱ. 교육사회학의 제 이론Ⅲ. 교육의 기회균등Ⅳ. 사회 이동과 교육Ⅴ. 학력상승이론Ⅵ. 발전교육론Ⅰ. 교육사회학의 기초1. 교육사회학의 정의(1) 교육사회학이란 사회학적 연구를 통하여 얻어진 지식과 연구방법을 교육현상의 연구에 응용하려는 학문이다. → 교육적 사회학(2) 교육에 관한 사회학적 연구이다. → 교육의 사회학※ 교육학의 성격(1) 규범적인 가치

교육현상을 사회학적으로 연구하여 이론을 구축하려는 노력이 구미에서 1950년대부터 대두되었다. 그러나 이러한 노력의 첫 출발은 훨씬 오래 전에 이루어졌다. 이미 19세기 말에 한 위대한 교육사회학자가 씨를 뿌려놓았다. 다만 초기의 씨앗이 제대로 피어나지 못하고 명맥만 유지해오다가 20세기 중반에 이르러서야 개화를 하게 된 것이다. 사회지향적 교육사회학의 기초를 놓은 사람은 뒤르껨(Emil Durkheim)이다. 사회학의 형성에 결정적 역할을 한 몇