김홍도 그림 활용을 이용한 도덕과 수업 보고서

보고서의 오류를 파악하고, 미국 출신 물리학자 리처드 파인만의 글을 참조해 바람직한 과학도의 자세를 논하도록 했다.10)한양대인문계만 논술고사를 실시했으며, 기존 경향에서 크게 벗어나지 않았다. 그림과 사진 등 다양한 자료를 활용해 주어진 자료의 유사점과 차이점을 밝히고, 문제해결을 요구했다. 조선시대 화가 김홍도의 풍속화, 월드컵 관련 사진 등을 활용해 장문의 논술문을 작성하도록 한 뒤 주장의 일관성을 측정했다. 7부. 통합논술

그림일기(오세영)’, ‘우리 동네에는 아파트가 없다(김중미 글, 유동훈 그림)’, 가난한 삶의 어려움을 보여주는 책들을 읽고 수업 시간에 모둠 토의를 함. 가난, 물질적 빈곤과 사회 구조가 어떤 관계가 있는지, 개인의 가난은 한 개인만의 것일 수 있지만 사회가 만들어낸 것도 많다는 사실에 대해 자신의 생각을 논리적으로 발표함. 11. (1학기) ‘십시일반(국가 인권위)’, ‘말해요 찬드라(이란주)’를 읽고 사회적 약자, 소수자들의 인권 문제에 대해

김홍도, 나무숲정은이의 루브르 http://www.louvre.pe.kr대영 박물관 한국전 http://www.bmkorea.or.kr네이버 블로그http://blog.naver.com/evilsmk2005학년도 1학기동양의 미술과 문명 4조 발표 보고서미술품의 수집과 전시-박물관과 미술관을 중심으로-◉ 목 차 ◉Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 본론1. 박물관의 역사와 그 기능2. 세계의 유명 박물관 - 루브르 박물관, 대영 박물관 3. 간송 미술관의 역사와 그 의의4. 박물관과 미술관의 발전 방향Ⅲ. 나오며Ⅳ. 부록 - 간

수업과 메모 (듣기)4. 역사, 문화, 그리고 우리 (1) 삶과 문학 (문학)(2) 보고서 쓰기 (쓰기)(3) 지시어 (문법)(2) 설명문 쓰기 (쓰기)쉼터: 친구들의 공책 엿보기(3) 관용 표현 (문법)쉼터: ‘키모노 코레’가 아니라 ‘한복(Hanbok)입니다5. 마음을 물들이는 시와 노래(1) 시에 담긴 마음 (문학)5. 너를 통해 나를 본다(1) 영화 보기? 영화 읽기! (읽기) (2) 노래가 되는 말 (문학)(2) 공감하며 말하기 (말하기)쉼터: 따뜻한 시 한 편쉼터: 전 그저 한

활용에 대해 체득하고 이해하도록 하였다.활동 3(76~77쪽)❶ 수식언의 기본적인 역할, 곧 ‘다른 낱말을 꾸며서 그 의미를 제한함.’을 이해할 수 있도록 하는 활동이다. 하지만 학생들이 수식언의 역할을 이해하기 쉽도록 좀 더 구체화된 활동이었으면 한다. 예를 들어, 문장에 따라 의미가 달라지는 그림을 추가하여, 학습자가 그 의미변화를 한 눈에 알아 볼 수 있게 한다면, 더욱 좋은 학습활동이 될 것이다.❷ 관형사와 부사의 차이점을 파악하기 전